《大自然的启示》习作指导(1).docx

大自然的启示作文教学设计教学目标：1、让学生关注自然，了解自然，热爱自然。2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。3、能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。4、引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。课前准备：学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料。教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。教学过程一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.本组课文是以“大自然的启示”为主题的，人们从大自然中收到启发，或明白道理，或有所发明创造。回忆一下，这些课文都给我们怎样的启示？（形式：课件出示课题，生说启示。 要有所启示，离不开观察与发现。2.讲述下列事例，引入新课。是呀，正像文中所说的那样，大自然就是人类的老师。我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，又观察了蝗虫的牙齿，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。利用蛋“薄壳结构”设计出既轻便又省料的建筑物。（课件出示锯、乌龟壳、小提琴）大自然有着无穷的奥秘，让我们也投向大自然的怀抱，拥抱大自然。二、激发情趣，拓展思路：未成曲调先有情1.展示图片资料，了解美丽的大自然。（课件图片，师配以讲解。）大自然就是天上瞬息万变的云，是风雨雷电；大自然还是是奔腾向前的溪流，是破土而出的小草，是悬崖峭壁上的翠松；大自然更是多种多样的动物园。人们从大自然中受到很多的启示。2.小游戏：猜一猜、连一连。看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。日光灯 蝴蝶雷达 苍耳籽迷彩服 萤火虫衣服上拉链 蝙蝠锯子 有齿的叶子3.师：大自然真是神奇，它真不愧是我们人类的老师。（设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素材。）三、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1 .同学们，其实同一种事物也会给人不同的启发：壁虎（1）出示壁虎图片：说说壁虎给你的启示。A.断尾逃生舍弃一些小利，可以获得更大的利益。B.壁虎脚上有吸盘发明“吸盘鞋”。许多动物都有脚，但壁虎的脚却与众不同。壁虎的脚上是有吸盘的，轻轻一吸墙壁，壁虎就能在墙上任意行走了。壁虎在捕食的时候，靠这双脚就可以轻松捕获食物了。我们从壁虎的脚上得到启示，可以解决很多难题。如：在卫生间里，我们经常会看到这的东西，模仿壁虎脚上的吸盘，可以轻松地把物品吸在墙上。根据壁虎脚上的吸盘，给鞋底装上一个，就能向壁虎一样走在墙上，这就是“吸盘鞋”。有了“吸盘鞋”，在救火时，消防员穿上这种鞋就可以轻而易举的将救火工具送上楼，迅速灭掉火。进行攀岩比赛时，选手可以穿上“吸盘鞋”戴上“吸盘手套”，就能牢牢扒住岩石，即给选手们减少了难度，又保证了安全 ，真是两全其美。粉刷墙壁时，粉刷工穿上“吸盘鞋”，再刷起来就省事多了。（2）师：很期待同学们的发明创造。看来只要我们用心去观察，去思考，定会从大自然中受到启发，或是明白道理，或是有所发明创造。2.出示一组图片，生选一幅图跟同桌说说：（1）发挥你的奇思妙想，说说这些事物带给你的启示。我从（ ）身上得到启发，明白了（想发明）（ ）。（2）引导归类：实验+发现知识；事例+启示道理；事物+发明创造。四、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、大自然中的一草一木、一事一物都给我们启示。今天，我们就要来写写自己观察大自然的启示。那我们该怎么写好作文呢？2.教师讲要求：（1）行文构思：（出示课件）观察发现启示；生物发明用途；提问实验启示。（2）科普类的文章经常采用：“提问解答”这的方法。在今天的作文中，同学们也可以用师“设问”。（课内、课外的例子）（板书：巧用设问）3. 引导表达语言的多样性：（1）出示写“小溪”的三个语段：优美的语句、童话、叙述性的语言。片段一：你看，山涧小溪，叮叮淙淙，它虽然没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，毅然地向着大海昼夜奔流。片段二：这一天，小溪正兴奋地流着，路边的一块大石头发话了：“这条不知天高地厚的小溪，每天都这么流着，前面的路那么远，那么长，流到哪儿去都不知道，真笨！”小溪并不在意，它默默地向前奔流，来到了一个万紫千红的地方。一棵小草把它给叫住了：“小溪，小溪，你要去哪儿呀？”小溪回答道：“我要流向大海，寻找我的归宿。”小草听了摇摇头，劝道：“小溪，小溪，你还是别走吧！你看这，柳绿花红，总比你说的那个大海好看多了!”小溪听了，摇了摇头，转身就奔腾而去，继续向前流。片段三：在大山深处，是茂密的森林；在茂密的森林间，有一条清澈见底的小溪正欢快地奔跑着。山村里要修一条山间小径。几位叔叔艰难地移动了巨大的石块，石块顺着陡峭的山岭滚进了小溪。溪水被这庞然大物挡住了去路，撞到石块后迅速反弹回来，抛起了银色的水花，在阳水下闪闪发亮。溪水并没有因此而胆怯，不一会儿，水微涨，又鼓足了勇气，激起水花向石块冲去。只听见“啪”的一声巨响，溪水又被石块抛了回来。溪水似乎被惹怒了，飞快地激起激荡的溪流，一下子淹没了大石块。 （2）比较中体会语言：这几段话有什么相同的地方？喜欢哪段？为什么？（美感，趣味性，描写生动动）（从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。）（3）师小结：不同的语言风格带给我们不同的感受，这并无好差之分，只是风格不同而已，你可以根据自己的特点选用。哪种语言最好呢？只要你用心去观察体会，写出自己独特的感受，就是最能打动人的语言。4. 出示例文：蝴蝶的启示（1）梳理文章结构：生物设问启示用途（2）你最喜欢哪部分？为什么？（3）引导学生归纳提炼：A.好的开头是成功的一半；B.巧用设问；C.巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法；如果是从一件事中收到启发的，要注重事件中人物的语言、动作、神态、心理等描写。（4）出示两篇习作的开头与结尾：引用、比喻等美的开头，结尾照应开头，可以总结主题，也可以用问句结尾。五、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1.学生1分钟静思：（1）拟定题目： （2）确定中心:观察了什么？ 发现了什么？得到什么启示？2.如果还有困难的，教师提供资料，共学生选择期中的内容。3.学生习作，教师巡视指导。板书： 大自然的启示 观察发现启示 生物发明用途 提问实验启示 巧用设问、比喻、拟人一个关于兔子的故事澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子