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文档简介

“2、5倍数的特征”教学设计教学内容人教版五年级下册P9例1及做一做、练习三第1题。教学目标1、使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。2、引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。3、感受探索过程中的基本方法和策略。教学重点理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点灵活运用新知、解决实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。创设情境，激趣导入。（2分钟）我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）提示目标，明确重点。（1分钟）学习目标: 掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。学习重点: 理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。学生自学，教师巡视。（6分钟）1、自学课本P9例12、自学要求：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念，判断一个数是奇数还是偶数。展示成果，体验成功。（4分钟）出示教材第9页“百数表”，在上表中找出5的倍数，并做上记号。5的倍数有什么特征？让学生在“百数表”中找出2的倍数，做上记号，并与同伴说一说这些数有什么特征。我们把2，4，6,8，10，这些是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），把l，3，5，7，9，这些不是2的倍数的数叫做奇(j)数。学生讨论，教师点拨。（8分钟）5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。我们把2，4，6,8，10，这些是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），把l，3，5，7，9，这些不是2的倍数的数叫做奇(j)数。巩固练习，问题解决。（15分钟）1、指导学生完成教材第9页“做一做”。2、指导学生完成教材第1112页“练习三”第1题。课堂小结，课外延伸。（1分钟）讨论并说一说通过本节课的学习,你有什么收获? 2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数。如：20，75，952的倍数的特征：个位上是0，2
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