数豆子教学设计.doc

数豆子（100以内数的读写）一、导入师：1、小朋友们，今天老师来给你们上课啊，可不是空着手来的，老师还给你们带来了礼物。（出示粘贴）这节课表现好的小朋友，下课之后老师就会把礼物送给他。师：2、老师带来礼物的同时，还带来了。豆子（出示豆子）。今天啊，我们要通过数豆子来学习数学知识。（板书：数豆子）二、讲授新知活动一：1、师：请同学们看（师出示透明杯子），老师杯子里有一些豆子，谁能估一估这个杯子里有多少粒豆子？（生猜3人） 师：如果想知道谁估的准？就要（数一数） 那这几位同学，谁估的和我们数出来的结果比较接近呢？（生说）你为什么估的这么准？（生答）师：老师这里有个方法，能更快的估出杯子里豆子的数量，你们想知道这种方法吗？（生：想） 师：我们要先数出10粒豆子，（师数）现在把这10粒豆子和杯子里豆子的数量进行比较，看看杯子里的豆子大概有几个10粒。这样，我们就可以又快又比较准确的估计出杯子里豆子的数量了。 师：这种方法你们学会了吗？我们现在就用这种方法来估计一下2号杯子里豆子的数量。师：那么，如果想知道，我们估的数是不是接近杯子里豆子的数量，还要。数一数。 （师生一起数）22粒师：啊，小朋友们真棒，估的数和杯子里的豆子数量很接近。小结：现在啊，我们心中都有了一杆秤，知道把10粒豆子和其他豆子进行 比较，看其他豆子中大概有几个10粒，这样估出来的数就和实际数量差不多。活动二：师：同学们，刚才我们数出了1号杯子里有28粒豆子，那你能在计数器上表示28吗？要求是 两个人一组 现在开始（生拨）（师把计数器图贴黑板上）师：哪一组说一说你们是怎么拨的？给大家演示一下（生上讲台示范拨）他们拨的，你们同意吗？请回师：你们为什么要在十位上拨2，个位上拨8呀？（生答：有2个十在十位上拨2，有8个1，在个位上拨8）（黑板上贴计数器图上表示数）师：现在请同学们，根据计数器上拨的珠子，把这个数写在练习本上。（1人黑板写）和你们写的一样吗？ 师：把这个数读给同桌听。（指黑板）师：老师这儿还有个问题，计数器上2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？师：老师请两位同学来说一说。（2人）现在同桌互相说一说。小结：同学们，在拨数的时候，有2个十，就在十位上拨2个珠子；有8个一，就在个位上拨8个珠子。也就是有几个十就在十位上拨几，有几个一就在个位上拨几。在写数的时候，计数器的哪一位是有几个珠子，就在它相对应的位置写几。师：刚才我们在计数器上，表示出了1号杯子里豆子的数量，那你能在计数器上表示出2号杯子里的22粒豆子吗？请同学们同桌两人在计数器上拨出这个数。（贴图）师：谁想来拨一拨？你是怎么拨的？（1人）你们同意吗？师：有2个十就在十位上拨2，有2个一，就在个位上拨2.（黑板拨出22） 把这个数写在练习本上？写完读给同桌听。师：同学们发现了没？这里有两个2（指黑板）那老师就想问问你们，这两个2表示的意思一样吗？在小组内讨论一下。（生讨论）师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。（2个小组）有没有不同的意见？小结：（指板书）这两个2它们表示的意思不同，这个2在十位上，它表示2个十，这个2在个位上，它表示2个1，因此它们表示的意思是不同的。过渡，小朋友们通过刚才的学习，我们已经会读、会写两位数了。活动三：1、读、写97、98、99、100师：现在老师在计数器上拨出了这些数（PPT出示计数器）你们能把计数器上表示的这些数，写在练习本上吗？现在开始。（生写）师：谁来说说第一个数是多少？（生:97）（PPT出示 ）写作97，师：第二个数谁来说说？（生说98）（PPT出示写作和读作）师：下一个数是多少呢？（生说）你们同意吗？ 师：现在，老师在99上加一个珠子是多少呢？怎么在计数器上拨出100呢？（生拨）师：谁来说说你是怎样拨的？好，你上来拨。（100是在百位上拨1个珠子。）同意他说的吗？ 师：（师PPT边演示边说）100就是在百位上拨1个珠子，个位和十位上没有数，就不用拨。 师：1在百位上，它表示什么？师：会在计数器上表示100了，那你能把他写出来吗？在练习本上完成。师：谁来说说你是怎么写的？（百位上有1个珠子，就在百位上写1，十位和个位上没有珠子，就写上两个0，就是100）你们同意吗？（ppt出示100）你真聪明！ 师：它读作。一百 同学们，如果读数的时候，个位上是0，那么这个0是不用读的，但是写的时候就要在个位上写0来占位。师：同学们注意了没，刚才老师和这位同学在讲怎么拨珠子的时候，都提到了我们要学习的一个数位，它叫“百位”师：你们找找看，百位在计数器的什么位置？（生答）（右边起三位就是百位）师：在我们的计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。师：现在同学们把这四个数读一读。（生读）师：那么，同学们想一想：我们在读数和写数的时候，是从哪一位开始的？（生答：两位数是十位，三位数是百位）无论是读数还是写数，都是从最高位写起，读起。小结：通过上面这四个数的读写，我们知道了，百位上的1个珠子就表示1个百，在十位上，有几个珠子就表示几十，个位上，几个珠子就表示有几个，最后，在计数器上相对应位置写出这个数，如果个位上一个也没有就写0占位。活动四：过度：同学们，上面这四个数，我们都是通过计数器来表示的。而表示数的方法有很多种，你能用不同的方法来表示数吗？（能）师：（PPT出示图）哪位同学来说一说图的意思？（2人）（左边2条表示2个十，8块表示8个1。右边2个大圆片表示2个十，8个小圆片表示8个1.）师：这幅图虽然用了不同的方法，但是都表示的是28.。那你能用不同的方法来表示34吗？请同学们在书上表示出来。师：谁来说说你是怎么表示的？(PPT演示)（2人）同学们都很棒，老师真的很喜欢你们。师：那我们都可以用什么方法来表示数？（计数器，画图，写数）小结：同学们，前面我们已经学习了如何读、写100以内的数，还学了用不同的方式来表示数。这些你都学会了吗？三、巩固新知师：现在老师要考考你们，怎么考呢？老师啊设置了一个闯关环节，这个环节总共有3关，只有通过了这3关，才能最终拿到老师的奖励，你们对自己有信心吗？师：第一关(ppt 出示第一题)。 谁来读一读题？（生读）好，现在开始。师：谁来说说你的结果（生说），有没有不同意见？你为什么这样填？（生说）师：这道题用不同的方法表示26，淘气他把 每10根摆1捆，摆了2捆，再摆6根，是2个十和6个1，就是26。 小女孩在十位上拨了2个珠子，个位上拨了6个珠子， 也是2个十和6个一，就是26。师：第一关同学们顺利的通过了，现在进入第二关。（PPT显示）师：自己根据图在书上填一填。老师的要求是仔细、认真。 师：谁想把自己的结果展示给大家？（1人）你为什么这样做？（10支铅笔是1 盒 是1个十，旁边有6支，就是6个一，这个数就是16。 师：这个谁来试试（出示2题第二幅图）？你能说说你这样填的原因吗？你们同意吗？ （每袋10个果冻，有2袋，是2个十，袋子外面有4个，是4个一，就是24。 师：同学们这么厉害，已经到了第三关，第三关我增加了难度，你们有信心通关吗？（PPT出示第3题） 师：谁来读一读题，自己在书上认真完成。师：你是怎么做的？为什么？它表示什么