走见后进生的心灵.doc

走见后进生的心灵本学期，我担任了三年级（2）班的数学教学。接班以后，通过一段时间的相处，我在班里发现了一个奇怪的现象：班里的后进生遇到不会做的题，宁可不做，也不肯来问老师。每逢遇到困难，他们就在座位上呆呆地坐着，我从他们的小脸上可以看出来，他们被难住了，但是时间一分一秒的过去了，全班就剩下几名后进生的作业没有批了，还是没有人来问我，我沉不住气了，问他们：“你们会不会做呢？”他们异口同声地说：“不会”“那为什么不来问老师呢？”下面一片沉默，我想这里面一定有原因。我特别想知道，于是我让全班同学都写一写，他们为什么学习上遇到困难不肯问老师。很快，同学们都把答案交上来了，我迫不及待地读着：“老师，我去问您题时，心情特别紧张，你问我听懂了没有，我听不懂也不敢说，怕老师说我这么简单的题，你都不会做，真是太笨了！”“老师， 怕你说我什么都不如别人，语文学不好，数学也学不会，同学们会笑话我。”我简直不敢相信自己的眼睛，孩子们真诚的话语中所描述的这位老师是我吗？可是冷静下来，一一对照，孩子们所写的那些刺耳的字眼，我确实都用过，当时我心中的滋味，无法用语言来形容。自认为“爱生如子”的我，原来一直就徘徊在后进生的心门之外。从此，我决心一定要走进后进生的心灵，让他们愿意和老师交流、谈心、做朋友。一、 用母亲般的爱心去感化他们我把“师爱”像母爱一样渗透到教育教学的每个环节，使学生如沐春风。俗话说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”后进生身上也有“闪光点”，只是作老师的没有发现罢了。在与后进生交谈时，我要求自己语言要规范纯洁、优美动听，态度和蔼可亲，平易近人。多为后进生创造展示才华的机会，坚持多赏识多鼓励，真诚地对他们说：“你进步了”“你真行”的话，在每节课的教学活动中，至少要表扬3名后进生，彻底改变批评多，赏识少的习惯。让他们真正地感觉到老师爱他们。二、 用朋友般的关心去温暖他们要想真正了解一个学生，首先要了解他们的家庭。要想关心后进生的学习，必须从关心他们的生活开始，走入后进生的家庭，从家长口中了解每个学生各方面的状况，关心每个学生的实际困难，从而做到由了解而关心，由关心而亲近，逐步与后进生建立起朋友式的师生关系，促进教育教学工作的顺利开展。如我班学生王某，头脑聪明灵活，却从来不写作业，学习一塌糊涂，是全班有名的“捣蛋王”走入他的家庭后，我才知道，他父母离异，他跟着父亲生活，家境贫寒，物质和精神上都得不到满足，于是他对周围每个都心怀怨恨，致使他有以上行为发生。了解情况后，我做的第一件事就是为他买了一个笔记本，并代替他的妈妈写了一封信一并送给他。并告诉他，以前老师对你关心不够，父母离婚，不是你的错，但不爱学习就是你的错了，老师希望你能用老师送给你的作业本认真做作业，努力学习，争取长大后改变生活，我的关心和同学们的关心汇成了一股股暖流温暖了他的心灵，改变了他对生活的看法。从此，他变得热爱生活，热爱学习，特别是对我言听计从，十分尊敬。三、用钢铁般的信心来证明他们后进生由于长期以来，学习成绩不理想，他们自认无能，甘拜下风,普遍缺乏学习的动力和信心。针对这种情况，我在班里写了各种标语牌，帮他们树立信心。如“别人能做到的事情，我通过努力也一定能做到”“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”等，这样，后进生们每天信心百倍地学习看。此刻我就进一步帮助他们明确学习目标，手把手地教他们去掌握更多的知识。功夫不负有心人，一段时间之后的期中考试中，我们班的王某成绩显著提高，这使我感到了莫大的惊喜。因为学生的进步，是我最大的追求。此刻，我失时机地在班上召开题为“光荣属于每一个人”的主题班会，会上我动情地说：“我们班能取得这么好的成绩，与每个同学的努力都是分不开的。光荣属于你们每一个人，事实证明，你们都是好样的，相信自己吧，你们会做得更好！”从此，班里的后进生与我走得近了，接触多了，敢来问问题了