《会动的剪影》.doc

教学设计：第4课会动的剪影活动牵线纸偶 六年级上册（人教版） 2011年10月13日科目：美术教学对象：小学六年级课时：共2课时，本课为第1课时提供者：马丽君单位：青海省西宁市城中区城南华罗庚实验学校西宁分校一、教学内容分析皮影戏是集美术、表演、音乐等多种艺术为一体的综合艺术，从13世纪元代起随着军事远征和海路外交传入西亚南亚欧洲各国，可以说皮影戏是我国历史悠久流传很广的民间艺术，其艺术风格在民间艺苑里独树一帜，在学生了解皮影艺术的特点同时通过参与表演、观察欣赏、分析讨论、和小组制作，培养青少年对民间艺术的认同感。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识技能：引导学生欣赏观察教师范作 人物剪影及活动剪影，了解剪影的概念及其应用范围，激发学生兴趣。学生欣赏皮影戏人物造型图片和文字资料，了解古代传统故事皮影戏人物造型及特征及皮影艺术的特点。分析人物剪影或皮影人物会动的关键所在，了解人物身体结构的活动关节。2.过程与方法：掌握活动剪影的制作方法，明白卡纸人物线偶的制作要点, 掌握手工制作“缝与穿线固定的区别” ，利用卡纸及彩色挂历纸进行不同造型的创作。 3.情感态度与价值观：通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化；通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力，增强对中国民间传统艺术的了解和爱好。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1.知识技能：通过平时上课的课堂表现了解学生接触这方面的知识很少，所以首先从剪影活动剪影造型色彩丰富的皮影造型各种可爱的会动人物纸偶造型设计，这样符合学生的观察和接受能力，由浅入深，层层递进。2.过程与方法：通过提问谈话决定学生在了解掌握剪影的概念及艺术形式后再来启发学生观察活动剪影，和色彩丰富造型独特的皮影人物造型，并分析总结会动剪影与皮影戏人物造型的区别与共同点，交流总结卡纸人物线偶的制作要点,让学生利用卡纸及彩色挂历纸进行不同造型的彩色的会动人物纸偶造型的创作是基于学生的认知和兴趣。 3.情感态度与价值观：通过影人的图片和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美的同时,培养学生观察力,创新精神和再造能力，增强对中国民间传统艺术的认识和了解，并培养小组合作的能力和团队合作精神。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）从形式到方法的表现，是学生进行美术本质化的学习基础，初步了解剪影、皮影戏等艺术形式起源、发展、种类、制作方法等相关知识，提升学生作品美感形式的必然走向，结构图像，让方法与形式对接，在直观结构图示的直接体验下，在动手分析制作的真实体验中感悟传统文化的魅力，让学生培养学生感受美、分析美、创作美的积极意识。（直观观察法、启发式谈话法、讨论法、讲解法）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点: 能够区分剪影和一般艺术造型形式，了解什么是皮影戏造型及其特有的制作工艺，掌握活动剪影的制作方法. 教学难点:牵线纸偶（人物剪影）各关节点的连接。 教具准备:彩色卡纸,水彩笔,油画棒,剪刀，胶水，双面胶，针，线，小木棒或小纸棒.教师准备剪影活动剪影及牵线纸偶，学生准备的卡通造型。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、引导阶段:1.教师出示自制的传统故事人物剪影，启发学生观察这种人物造型与一般的绘画人物造型有何区别启发学生讨论能否让它动起来，自然引出活动剪影出示，学生讨论是怎么动起来的，紧跟介绍剪影艺术形式。只有详细具体的外部轮廓，人物形体特征明显，动态突出，利用光与影，明与暗来让人产生丰富联想的造型即为剪影，剪影以其独特的艺术魅力，一时让摄影和艺术家们着迷其中，其艺术形式广泛，剪纸、摄影、手影戏、绘画、产品包装及广告设计等。 学生观察并讨论分析比较创设疑问式的艺术情境，初步感受接触知识概念什么是剪影，为下面皮影打基础。2、请学生上讲台按老师要求给活动剪影人物进行故事情节配音（猪八戒吃西瓜），深层启发学生剪影及活动剪影只有外轮廓，而且是黑色的，有颜色的甚至色彩丰富的会更好，实际上在我国民间呢有着与剪影极为相似的艺术形式中国传统民间艺术“皮影”。 学生自主参与上台表演，全班欣赏讨论教师配好角色任务，配合学生打好舞台幕后灯光，学生拟定故事情节和对话场景。师生互动，教师配合学生打好舞台的幕后灯光，创设情境激发学生兴趣，创设游戏氛围，自主参与，表演能力及互助合作意识的培养，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习探究。二、发展阶段:：1、教师播放课件相关皮影图片资料，学生之间交流交收皮影的知识，影人的操作和影戏的表演，“皮影”这种艺术形式发源于我国西汉时期的陕西，学生欣赏皮影图片及资料并讨论其特点。2、介绍皮影戏: 皮影戏俗称“灯影戏”“土影戏”“影子戏”,是中国最古老的戏剧形式之一,它源于古代西汉时期，盛行于唐,宋.至今仍在中国民间普遍流行，根据地域风俗的不同皮影艺术造型也是各有不一的，皮影艺术至今成为我国民间传统艺术的瑰宝曾一度被世界各国给予高度评价，其原因也离不开精细复杂高超的制作工艺，多选用兽皮-驴皮、牛皮、羊皮晾晒及纸板通过精细裁剪、雕刻成人物、动物 、景物并上色刷漆制成，其剧目、内容、多为传统题材，历史故事、神话传说，民间故事等，唱腔、造型等在一定程度上受地方戏曲文化的影响，由艺人一边操纵一边唱，并配以音乐。曾一度在清朝时期达到鼎盛，无论逢年过节，喜庆丰收，添丁宴客都少不了搭台唱戏，热闹非凡。学生欣赏视频图片资料，相互交流讨论，深入分析比较，学生说说自己的感受从知识内容的程度来说是层层递进的关系，由简单的剪影到会动的剪影再到色彩丰富的皮影戏人物造型，学生易于掌握和分析比较三者之间的特点，教师活动学生活动设计意图3、皮影影人的造型制作属于美术范畴,它与剪纸有很多共通之处,造型最大特点是人物或动物多是侧面的造型方法,造型时抓住神态,概括洗练、造型纹样夸张. 人物形象栩栩如生，极具中国传统民间特色，又贴近生活 ，深受民间大众所喜爱。技法特点：面部有阳刻和阴刻之分. 服饰讲究图案纹花,精巧细致,工艺严谨,技法成套.在大轮廓中充以菊,梅,竹,兰的装饰. (播放课件中的皮影图片)学生欣赏。 通过欣赏,激发学生制作的欲望，引导学生认识并在观察的基础上讨论皮影的制作过程比较复杂，能否用自己身边的材料来制作活动人偶，学生表达希望自己人偶的色彩更丰富，组织学生讨论分析；皮影人物的特有的风格特点，其与剪影的区别与共同点会动明确概念内容，深入讲解引导学生观察会动的关键，为学生制作做铺垫。启发学生制作色彩丰富的会动人物纸偶是考虑到学生已有的认知水平和兴趣爱好以及符合他们的创作思维空间，这样从他们的兴趣入手，更能激发他们的设计灵感。三、技法学习和制作阶段: （1）老师当即出示彩色卡纸的活动牵线纸偶，学生观察皮影与活动剪影的共同特点，（身体个部分都是可以活动的，都由关节点处连接），小组讨论及其制作方法,它与绘画作品比较,有更立体生动的视觉效果。 出示活动剪影制作及相同绘画造型，请同学们小组分析其制作方法步骤，以及 需要注意的地方，请同学发言。PPT课件步骤图。（2）动手制作阶段:学生分6人1小组进行制作，组内将准备好的卡通形象进行挑选构思，每组制作两个活动线偶，引导学生根据剧目或故事内容和情节考虑人物造型特点，欣赏教材中作品,用卡纸及其他纸张和材料进行创作。 （3）小组集体作品展示表演交流，提出问题,交流好的经验,检查作品中使用工具的合理性。 （4）情感升华阶段:引导学生懂得只有善于观察,善于利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品，让我们的生活充满情趣。启发学生如何让人物动起来？学生讨论，人物身体结构的活动关节共有几处小组出示准备材料，进行商讨，提出创作方案，组内分工明确小组合作，共同完成深入讲解引导学生观察会动是因为关节地方是怎样巧妙连接起来的，为学生制作做铺垫。明确作业任务，培养学生的团队合作意识四、课堂小结作业展示，小组派代表介绍自己的作品，并评一评自己最喜欢的作品。今天我们走进了剪影皮影等艺术形式你有什么收获吗？学生展示并介绍自己小组的作品。学生谈学习体会培养学生的审美能力树立自我展示的自信心，培养他们描述作品的语言表现力和评价能力。五、课后延伸拓展:1.学会操作影人2.排练完整影戏。教师出示其他风格内容的活动线偶（昆虫、稻草人儿等）。 学生欣赏开拓学生创作思路引导学生利用自己的奇思妙想来美化自己的生活。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）小组互评，全班评价，教师评价八、板书设计（本节课的主板书）九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？1.本课首先从欣赏剪影人物造型开始，了解明白剪影这种艺术形式，然后学生继而深入学习观察会动的剪影，剪影造型只具有详细的外轮廓，但其内部结构忽略，教师启发学生依据学生的审美拓展思路，能否将剪影人物只有外部造型形式改变，使得其更具体，明确，并色彩鲜艳丰富，在学生思考的同时教师出示皮影戏人物造型，学生欣赏，并播放关于皮影戏的视频资料，了解其制作过程和表演形式、艺术风格和类属，观察欣赏讨论，随着内容程度逐渐深入学生表现出浓厚的兴趣爱好，教师借机请学生小组合作表演用会动的剪影，教师在幕布后打好灯光，与学生配合演出，全班欣赏，此时班里学习氛围高涨，教师借此机会继而启发学生大家一起来当一回剧组人员和配音演员，制作出精美的彩色人物纸偶，既考虑到学生的情感升华又联系学习内容的逐渐深入延伸，欣赏教师范作后，分配学生小组制作，在制作时教师启发学生制作人物纸偶造型时选用自己喜欢的卡通人物动物造型，或故事情节中的造型，同时也可以自己设计，这样学生思路开阔，全班讨论并明确制作的方法过程及重点和所需的用材，教师巡辅学生开始制作，当中教师向全班展示设计优秀的小组制作，同时一些不足的、错误的制作即可当时就出示以此提醒全班同学。结尾以小组制作展示，学生互评，自评，教师出示课后的拓展设计活动的稻草人和昆虫贴士设计，以此启发学生的在创造能力。注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。2.我认为本节课最精彩的瞬间有以下几点：1） 课件制作别致精美，符合民间美术的风格；2） 关于皮影戏的视频资料介绍播放的恰到好处；3） 教师范作从剪影会动剪影（带有操作杆的）彩色人物纸偶设计新颖的稻草人昆虫设计都很独特精美，吸引学生，起到很好的启发效果。4） 学生制作的人物造型很丰富，让人耳目一新。二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。3.本节课基本达到学习目标，有些小组的设计是很有趣的，只是有些小组制作时明白怎样人物做成会动的，要分结构画出剪出并用针线将各个关节点连接，但制作时人物的四肢容易制作的太细了，最后导致裂开。而且前面的视频资料介绍时间有些过长，学生的制作传时间有些短。4.本节课我上的是公开课，基本上意外事件很少。5.如果让我重新上，我会再将皮影戏人物造型制作一部分出来，让学生感受到我国传统民间艺术魅力。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。6.从与学生的课后谈话看到出他们对于制作课非常感兴趣，学生学习效果很好，有些同学还自己在家里制作了其他造型，很好。7. 听课教师建议之前的关于皮影戏的视频资料介绍占用时间有点长，下次我会注意的。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活