《春夜宴从弟桃花园序》教案.doc

春夜宴从弟桃花园序教案【教材分析】 1、教材版本：人民教育出版社 2、年级：高中二年级 3、所属模块：选修2中国古代诗歌散文欣赏 【学情分析】 本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。 【学习目标】 （一）知识与技能 1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文 2、积累优美词语、句式 （二）过程与方法 1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感 2、合作学习：将兰亭集序与本文对比，体会文中的情感特征 （三）情感态度价值观 在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。 【教学重点】 1、背诵课文，体会文中的思想情感 【教学难点】体会文中积极昂扬的情感 【教学突破】将兰亭集序与本文对比，体会文中的情感特征 【练笔】光阴的故事； 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体、PPT课件 【课前预习】回顾复习兰亭集序【教学过程】一、导入新课：猜谜语：满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。谜底是桃花。阳春三月，桃花当令，树染胭脂，花影摇红，灿若云霞，桃花真是占尽人间春色。桃花也成为历代文人雅士钟爱的对象，于是清代袁枚有诗云“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。”（题桃树） 袁枚看桃花感流年，你看到桃花会想到什么呢？“有这样一道心理测试题：桃花开了，你想到了什么？来测一测同学们的创新能力、自信心。（学生自由回答）今天我们看看谪仙人李白是怎样想的。（板书：春夜宴从弟桃花园序）二、作者简介：由学生展示“我所知道的李白”。1、用一两句诗介绍你心中的李白形象，可以是李白自己的，也可以是别人对他的评价。例：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”（李白） “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“敏捷诗千首，飘零酒一杯。”“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”“不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。”（杜甫）“李杜文章在，光焰万丈长。”（韩愈）“吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。”（皮日休）酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（余光中）。2、说出李白的一句诗，并概括这句诗写出了李白的什么情感。如：最得意：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！最失意：大道如青天，我独不得出。最愁苦：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。最积极：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。最至清：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。最大气：黄河之水天上来，奔流到海不复回。最自信：天生我才必有用，千金散尽还复来！最无奈：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。最孤独：众鸟高飞尽，孤云独去闲。最悲凉：花间一壶酒，独酌无相亲最傲骨：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜最旷达：人生达命岂暇愁， 且饮美酒登高楼老师总结李白形象：李白生活在盛唐时期，他是谪仙人、是酒圣、是中国诗人中的游侠。这位伟大的漂泊者用他的双脚和诗笔丰富了大唐的山水。他的大笔横扫，狂飙突进，于是，洞庭烟波、赤壁风云、蜀道猿啼、浩荡江河，全都一下子灵动飞扬起来。他豪气纵横，像天上的云气；他自由驰骋，像原野上的奔驰的骏马。他一扫世俗的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态。他的浪漫、癫狂、爱恨情仇，寂寞与痛苦、梦与醒，他的豪气义气，他的漂泊，全都达于极端，能以简洁明快的语言表达出无尽的情思。风格雄奇奔放，清新俊逸，富有浪漫主义精神。我暂且诌一首诗概括李白：酒意诗情谁与共，神曲仙才人传诵，明月太白共徘徊，痛饮狂歌千古雄3、幻灯片展示本文写作背景李白（701年762年）。 此序约于开元二十年(733)前后作于安陆。李白住在安陆县西面白兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负理想。可是，十年漫游，却一事无成。生活在大唐盛世，性格豪放不羁的李白将写出怎样的盛世文章呢？齐读课文，感知内容。三、齐读课文，学生展示预习结果，主要是以下几个方面为主，学生展示不全面，老师补充。1、解题： “春”字点明季节，是在万物复苏，暖风和煦，花香遍地的春季。第一组展示“夜”点明时间。 “宴”点名活动，宴饮。“从弟”点明对象，堂弟。“桃花园”点名地点，在桃花盛开的园中。 “序”点明文体，序。看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。 2、序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。第八组展示 根据创作者的不同，“序”分为“自序”和“他序”。（作者自己写的叫“自序”，内容多说明文章的内容,写作缘由、经过、旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”或“他序”，内容多是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。） 根据内容的不同“序”可分为“赠序”“诗序”“宴集序”：“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体，如宋濂的送东阳马生序；写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如汉乐府孔雀东南飞、白居易的琵琶行、姜夔的扬州慢，前面都有一段序；“宴集序”是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序。3、翻译课文，并说明个人对内容的初步理解。第六组展示4、文言知识汇总。第四组展示。5、你还有哪些不解？学生自由回答。在读课文，针对以上同学提出的问题，你认为课文中那些词句可以回答就重音突出来读。，四、预设问题，学生讨论后展示。1为什么要夜游桃花园？两个缘由：首先是人生短暂，韶光易逝。以“夫“字领起，抒发个人感慨。第二是以“况”字衔接下文，进一步说明有春天的美景在召唤他，大自然提供的斑斓的形态和色彩在吸引他。所以他才趁着春夜，在桃花盛开的园林中，与兄弟们团聚，尽享天伦之乐。2什么原因让古人晚上不睡觉，拿着火把去游玩呢？ 一是古诗十九首，生年不满百“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。-”而是曹丕的与吴质书中所说“少壮真当努力，年一过往，何可攀援。故人思秉烛夜游，良有以也。”从以上两个引文，我们就可以看出，古人“秉烛夜游”，是因为人生苦短需珍惜光阴。而作者在此处引用，也就说明，此时作者应也是如此心态。3文中抒发了作者怎样的情感？全文的主旨句是什么？为什么？全文抒发了作者对生活、对自然的热爱，对友情的珍爱，表达了一种积极乐观豁达的精神。 主旨句是“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？ A、李白和堂弟们相会在流光溢彩的桃花园中，阳春既召我烟景，大块又假我以文章，此时此地，序天伦之乐，真是百倍的欢乐，这当然是“乐事”之一! B、堂弟们个个都像谢惠连一样聪敏、多才，能在宴席上一同吟诵诗篇，这当然是“乐事”之二! C、在宴席上大家不停地寻觅新颖、奇特的话题，纵情地高谈阔论，进而转变成了清言雅语，这是“乐事”之三! D、他们高兴地观赏桃花，在月光下频传酒杯，这是“乐事”之四! E、文章最后，大家举杯痛饮，并相约一同赋诗抒怀，决定依照石崇金谷园的旧例，作诗不成者，罚酒三杯，这是“乐事”之五!4为什么虽然有“浮生若梦”的感慨，读起来却不感到低沉？作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由，可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲慨、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游“去追寻人生的欢乐。“秉烛夜游”的典故有两个出处一是古诗十九首，生年不满百“生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。-”而是曹丕的与吴质书中所说“少壮真当努力，年一过往，何可攀援。故人思秉烛夜游，良有以也。”李白的文章显然是援用了曹丕的话，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死的一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极其自然的过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”。可见开头的一番笔墨及是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的这多内容。当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映他那旷达、洒脱的性格特点。5、集中写“春”的是“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”，这两句话是传诵千古的名句，同学们试分析这句话的精妙之处。 只用几个字就体现了春景的特色：“阳”字就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳；“烟景”一词将春天由于地气上升，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物阳气蒸腾的奇特景象概括出来；“文章”一词则概括了春日花繁叶茂,自然界多姿多彩的美丽风光。 这两句还把审美客体拟人化。那“阳春”是有情的，它用美丽的“烟景”召唤“我”，那“大块”也是有情的，它把绚烂的“文章”献给“我”，既然如此，作为审美主体的“我”又岂能无情？这样主客体融合无间。岂能辜负了这良辰美景不夜天。 老师引导学生回忆学过的有关“烟景”的诗句。如宋祁玉楼春绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。都用“烟景”写出春天的美好景象。6、集中写“宴”的是“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”两句，这两句哪个词用得精准？ 李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。 总结课文：课文先从两个方面说明宴游的缘由，再集中叙述宴游之乐，成功的展示了一次高雅的精神盛宴。同学们再读课文，体会作者的情感。7同样是宴集序，我们来比较一下同类作品有何不同。 小结：古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，比如兰亭集序在文末发出“悲夫”的慨叹，但本文却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，本文写景如画，充满着春天的生机；叙事如见，洋溢着健康的欢乐。意境是崇高的，格调是明朗的，我们在获得艺术享受的同时提高精神境界，热爱自然，热爱人生。总之写美景，叙乐事，抒雅怀，确实是别开生面，与“世俗浪游者不同”，“自是锦心绣口之文”。六、老师说一些片段，让学生分析这些片段能看出怎样的年龄及社会背景或情感：1元曲“一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈，一聚一离别，一喜一伤悲。一塌一身卧，一生一梦里，寻一伙相识，他一会咱一会，都一般相知，吹一回唱一回。2燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？朱自清的散文诗匆匆写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦。3我的地盘我做主，我的青春不服输。彪悍的人生不需要解释。七：课堂反思：写一篇短文，表达自己对时光的看法。字数100字左右。写完后当堂展示。我们的文章中无酒也豪迈，无月亦俊朗，我只能说“后生可畏，焉知来者之不如今”。我来展示我这种年龄眼中的光阴的故事：风过，自在花开花又落，问世间沧桑又如何？一城风絮满腹失意都叫它沉默，脚下有路，曲折几度，一路风尘，求索，求索。 “莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。”八亮出本节课的学习目标，学生看看自己的完成情况。总结：时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束