小小竹排画中游教学设计.doc

宣城市20102011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例 小小竹排画中游万 怡宁国市津北小学一、教学设计思路：这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。借助课件让学生欣赏江南风光，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。如看图识字、游戏识字，在语境中识字等。二、教案授课人万 怡学科语文学校津北小学课题小小竹排画中游教学目标1.认识12个生字,读准字音,识记字形,认识3个偏旁.2.能正确流利地朗读课文.3.初步感知课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点认识12个生字，会正确、流利地朗读。教学难点理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学方法激发情感、合作探究法课时安排两课时教具、实验情况多媒体课件、生字卡片教师活动学生活动设计意图一 .创设情境揭题导入(播放江南图片,聆听江南丝竹,感受美)1.师:同学们,我们刚学完了拼音,老师来考考你们.出示生字卡片: zh pi竹 排 (指名读齐读)师:见过竹排吗?猜一猜它是用什么做的?2.出示课件:看竹排图和“排”字,你有什么发现?(教学“排”)3.小结:这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了竹排。如果是用木头做的呢?就是木排。竹排木排都是江南水乡重要的交通工具呢.过渡:今天,我们要学的课文就跟这竹排有关,题目叫做小小竹排画中游(相机教学“中”“游”) 齐读课题.二图文结合识记生字1.自由读文，边读边圈出文中生字。(要求:难读的字多读几遍,并想一想识记方法)过渡:同学们刚才学得多认真啊,现在我们一起去欣赏一幅美丽的图画吧。 (出示课文插图,认真观察)2.指名说一说.：你看到了什么？师引导学生按一定的顺序观察,根据学生回答教学生字“两.岸.树.苗.绿.游.流.江.南.唱”(相机教学偏旁“木”字旁、绞丝旁、“山”字头 )3.出示课件:读课文中的词语。三初读课文、巩固识字1、欣赏课文朗读录象。2、读通课文（师带读、自由读、指名分句读、齐读）3、识字游戏师:如果老师把这些生字去掉拼音换个地方,你还认识吗?摘苹果读词4、.小结：同学们，这节课，你们认识了这么多的生字，真了不起。下节课，就让我们一起乘坐小竹排，去欣赏江南吧！学生一边欣赏图片，一边欣赏乐曲。学生自由说生仔细倾听教师的语言描述学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。学生自由练读课文。要求：读准字音；读不准的字音同桌互相纠正。学生读苹果上的生字。以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过图片使学生对“竹排”有一个感性的认识学生自主选择识字方法，充分尊重学生的个性差异，有利于开拓学生的思维。看图识记生字，便于加深生字的印象。在识字教学环节之后，让学生欣赏课文朗读录像，调动了学生的学习积极性，再次抓住了学生的注意力。坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。识字游戏再次调动学生的学习兴趣，在游戏中巩固了生字板书设计： 小小竹排画中游 小竹排 流鸟儿 唱 鱼儿 游树木 密禾苗 绿三、点评：这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“排队看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“排字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。”“排”的右边真像图中“竹排”的样子。“我知道游、流、江为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。”“唱是要用口的，所以左边有个口字。”“两字里边有两个小人。”“南字，我认识。”（师问：怎么认识的？）“我看到这样写的，就知道是南字。”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体