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文档简介

七下1.5 “和同为一家” 教学设计 教学重点: 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到自己所属民族有关资料。 查一查：查阅与课本有关的史实。 集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息，获取新知识能力。 编一编：根据所查阅的资料，编写有关历史短剧（有关文成公主入藏）。 导入新课每课一得 首先是导入新课的创新，以大家熟悉歌曲爱我中华先声夺人，渲染气氛，创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想？”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着，教师又提出：“那么唐朝和周边少数民族关系如何？”引入新课。 教学相长教与学 其次是教与学的创新，在教学重点：“了解唐与吐蕃民族交往史实”，则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧，“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力，通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的兴趣。 在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中，我设计“问题与活动导学”教学方式，由学生独立思考和合作学习，最大程度发展学生的主体性。 如“在唐太宗的开明民族政策中，你最欣赏哪一点？”让学生畅所欲言，体现学生的学习主体地位。 一、由唐太宗与东突厥吉利的故事导入新课，激发学生学习兴趣。 二、自主预习，自我提高（学生自读课文，概括主要内容，展示预习成果。） 课余研究知识延伸 讲一讲请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。 议一议面对其他国内、国外的民族，我们该持什么态度？ 画一画通过对现在各个民族服饰理解，试着设计一套反映民族融合的服饰。 教学评价及反思即“通过这节课的学习，我有什么收获”问题的回答，体现互动的师生关系。 1、藏族的祖先在唐朝时期称作_，他们生活在_一带。以_和_为生。 2、7世纪前期，吐蕃的杰出首领_统一了青藏高原，定都_。他仰慕中原文化，向唐朝求婚，_把_嫁给他。 3、8世纪初，唐朝又将_嫁到吐蕃。吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和
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