地理人教版八年级下册高原湿地-----三江源地区.doc

科 目地理课题高原湿地三江源地区授课教师吴惠萍单位牙克石市育才中学教材版本新人教版课型新授课时间2017.3.29教材分析本节教材介绍的是三江源地区，这是一个特殊而重要的地区，说其特殊，它包括长江源、黄河源和澜沧江源三个地区，位于青海省的南部；说其重要，这里为长江、黄河和澜沧江提供了丰富的水源，直接影响到河流中下游地区经济的发展，被称为“中华水塔”。具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。因此，学习和认识三江源地区的生态环境问题具有典型意义。学情分析学生在前一章西北地区学习了塔里木盆地的内容，和本节内容比较相似，都是重点学习的生态环境问题。虽然内容不同，但是学习的方法相似，因此学生可以顺利地学习三江源地区，但是本节内容知识比较抽象，学生对三江源地区在全国生态环境中起到的作用不容易理解到位，所以在教学过程中要注意资料的引用和学生活动的开展，让学生通过合作探究等形式获得新知。课标要求1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。2.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。教学目标1.通过阅读教材P92图9.17能够说出三江源地区所在省区及三江名称。2.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用。2.通过阅读教材P9496图文资料，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法。教学重点“中华水塔”的重要意义及生态环境保护的措施。教学难点三江源地区生态环境恶化的原因及保护措施。教法学法教法：情境创设法、读图分析法、讲授法。学法：自主学习法、合作探究法。教学准备多媒体课件教学过程设计意图导入新课情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样写的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。青海：卓玛 QQ：441468181。”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。讲授新课环节一：赏三江源之景师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。卓玛介绍说：“我的家乡是一个美丽的地方这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄。这里是野生动物的天堂，这里是江河之源-三江源地区。”承转：你知道卓玛的家乡三江源在哪里吗？环节二：析三江源之名自主学习请同学们阅读课本P92图文资料，独立完成下列问题：1.描出三江源地区的位置。（三江源地区位于青海省南部,位于青藏高原的腹地。）2.三江源地区主要包括哪几条河流？（三江源指的是黄河源区、长江源区和澜沧江源区的总称。）3.三江源地区被誉为什么？（中华水塔）问题升华：4.为什么这儿被誉为“中华水塔”呢？5.水塔的水是从哪里来的？带着这个问题深入分析地形、气候、河流间的关系。教师小结：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。水源：结合示意图，描述海拔高气温低（高寒）雪山广布冰库融化地势不平湖泊沼泽较多。 江河最初水源过渡：我国西部地区生态环境比较脆弱，需要进行保护，而三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。但如此美丽的三江源地区，近年来却遭受到了很大的破坏，请同学们组成生态环境调查小组，结合课本P95图文资料，小组合作完成调查报告。环节三：护三江源之地关于三江源地区环境问题调查报告出现的问题造成问题的原因解决的具体措施水土流失加剧乱砍滥挖实施天然林和天然牧场保护工程；严禁采砂挖金草场沙化严重过度放牧休牧育草、退耕还草（林）野生动物锐减偷猎全面禁猎冰川萎缩全球气候变暖，植树种草师：试想：如果三江源地区生态环境继续恶化，会产生什么样的后果呢？小结：三江源地区生态环境的恶化，直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。如果源区水源枯竭，黄河中下游会出现断流，长江中游湖泊会萎缩，中下游的生态环境严重退化。师：正是由于国家的大力保护，建立三江源自然保护区，在一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，这也启示我们，在发展经济时要注意生态环境的保护。为了保护三江源地区，共建和谐美好家园，青海的卓玛和上海的王刚共同起草了一份倡议书。课堂小结通过本节课的学习，我们认识了三江源地区。通过阅读图表、查阅资料、合作探究，我们认识了“中华水塔”的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识到了环境保护的重要意义。在经济发展的同时，一定要保护环境。我们一定要积极响应卓玛和王刚起草的这份倡议书，环境就在身边，环境保护，人人有责。利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。以观看视频的方式，化抽象为形象，让学生对三江源地区有较为形象的直观认识，进一步激发学生探究高原湿地三江源地区的兴趣。本知识点内容简单，安排学生自主学习有利于锻炼其读图和阅读资料的能力。落实“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课程标准，通过认识三江源地区的自然环境，了解该地区的地形、气候、河湖等自然因素的特点，分析这些自然因素是怎样相互作用、相互影响的。通过