初中英语人教版七年级下册Why do you like pandas.doc

UNIT 5 Why do you like pandas? Section A 第1课时（1a-2c）教学设计一、设计思路本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都将围绕动物展开。让学生运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡情怀。二、教材分析人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式Why do you like ？Because 。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。三、学情分析 本单元许多有关动物的信息能激发学生的好奇心，使学生产生了解，它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，学生比较容易接收新的知识。四、教学目标分析1.知识目标：学习本单元的词汇和句型结构 1）词汇：zoo, animal, tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, fun, ugly, intelligent, friendly, shy, kind of, Africa 2）句型结构：why, what, where 引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词的使用及程度的表达。Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because theyre cute/interestingWhat animals do you like?/Where are lions from? / Where do lions come from?2.能力目标：使学生能描述动物，并能表达对某种动物的喜好及其原因。 引导学生同步阅读，增强其运用语言获取更多信息的能力。3. 情感态度和价值观：让学生描述自己喜欢的动物以及喜欢的原因，让学生爱护并保护动物。4.学习策略： 1) 通过猜测的游戏形式调动学生积极性，活跃课堂氛围。 2）通过对话表演的形式，可以培养学生运用语言的能力。 3）通过小组讨论,明确在用中学、交流中学习的思想。5. 文化意识：通过图片了解动物,并唤起学生保护动物的意识。五、教学重点、难点分析 本单元许多有关动物的信息能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。1、重点：学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。2、难点：准确使用形容词对自己感兴趣的事物进行描述。六、教学过程设计I. Warm-up and revision（课堂热身和复习）（1）Daily greetings to Ss. （2）利用多媒体课件或图片给学生展示所学动物。T： Do you like animals？ What animals have you seen in the zoo？ And whats your favorite animals？Why？ 【教学设计说明】本单元主要话题是描述动物，形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养, 引出本单元话题动物。II. Presentation （呈现新知识）1.Have Ss list the animals they know or show the pictures of animals they prepared before class and try to describe them.2.Show pictures of different animals and let Ss guess the animals. Teach Ss the names of the different animals.【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。3. Work on 1a （完成1a） Get Ss to match the words with the animals in the picture on p. 25. Check the answers.学生观察图片，认识更多的动物。教师领读，学生再将动物名称和图片匹配。【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用动物单词。4. Work on 1b （完成1b）1）大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。2）认真听录音，将你听到的动物的名称在la中圈出来，完成课本上lb的听力任务。【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。5.Work on 1c （完成1c）1）练习lc中的对话，并请学生表演。2）模仿lc中的对话，利用la中的动物和lc中所给的形容词来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组同学表演对话。【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。6.Work on 2a & 2b 2c(完成2a 2b和 2c)1）认真听录音，将听到的动物名称写下来。2）再听一遍录音，将你所听到的动物名称和描述 词及国家的名称连线。3）听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对 话。4）做游戏。找部分学生模仿动物，然后学生利用 2a中的句型来谈论它。 完成2c。【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。通过读、写、听、说学习训练让学生了解语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。.作业布置1. Write the animals names as many as possible in the exercises book.2. Role-play the conversation after class.板书设计Section A (1a-2c)1. Lets see the lions. Why do you want to see them? Because theyre interest