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教学设计方案 课 题 幸福是什么 姓 名 周莹学 科 小学语文 学 校 鄱阳县银宝湖乡鸣山小学年 级 四年级 教学目标 1.以开放的姿态探讨幸福的话题，积累幸福的名句，拓展学生的思维，培养学生的语文能力。2.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 3.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 学生情况分析 我们四年级共有44人。其中男生26名，女生18名，四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。 教学重难点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用） 一、激趣引入课文，明确学习要求 1，（播放幸福拍手歌调节气氛） 2.创设情境：一学生在上课后捡起在地上的纸屑，并丢进垃圾桶。师就这一件事情提问其他学生：你看到了什么？你想对他说什么？再提问捡纸屑的这一学生，感受如何？ 3.导入新课：究竟什么是幸福呢？这节课就让我们一起走进第十课，去探讨幸福是什么。希望通过这节课，你会对幸福有更多的体会。板书课题幸福是什么反思：创设情境这一环节，似乎并没有达到目的。学生评价行为时，大多从环保的角度出发，说这孩子真有环保意识，真爱护环境。表演的学生也没有说到这节课的主题上。可能这个问题比较发散，教师提问时可以具体点。比如：“你现在觉得幸福吗？”再由此引入主题。 二、 读懂故事，初感幸福含义1.师：请打开书本第十课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.师检查生字词读音 3指名朗读读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音4.默读课文，思考课文主要内容5汇报课文主要内容反思：这一环节的进行比较顺利，可以看出学生在课前的预习比较充分。 三、自己出声读全文，思考 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。） 2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） 四、自主想象，研读重点片段 、请学生自读小节，指导： 充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。 交流回答： 第一个青年对幸福的理解是什么？ （学做医生，为人治病。） 想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了” 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是： 勤恳工作，对人有用。 第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。 齐读三青年的对话。 、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。 （幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。） 板书： 靠劳动，尽义务，做益事。 反思：童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。 五、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。） 说说什么叫“有益”？（益就是好处。） 六、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么 1.自己思考； 2.小组讨论； 3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。 七、总结深化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。 板书设计 幸福是什么 劳动 尽自己最大的努力 对人们有益 教学反思： 1、再造想象，实现与文本的深层对话。 我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适