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开学至今的一个多月里，在听取了多位教师的课堂教学、吸取了相关教学经验的情形下，我于10月开设了作为新教师的第一堂学校公开课：开启思想解放的阀门，又名新文化运动。 结合我个人的教学设计、教学过程、教学效果等方面，以及相关教师的听课意见，我对自己的这节课堂教学进行了认真反思： 成功的是： 1、课堂结构 这节课从导入至新课讲授、课堂小结、当堂练习以及课后作业的布置，知识点间的过渡都较为自然，整体连贯性较强，课堂教学的各个环节、时间的分配也比较合理。 2、教材把握 在备课时，我将教材的内容结合初二学生的认知水平和能力进行了重新编排、整合，使之更加连贯，更加符合学生的逻辑思维，以便学生理解、掌握。教材原有内容是以新文化运动的代表及其作品为主线，而我结合学情进行了这样的处理：以新文化运动的整个发展过程为主线，包含背景、兴起标志、代表人物、主要阵地、旗帜、内容及影响等，我觉得这样的处理会更加符合人对事件的认知过程，代表人物及其作品只是新文化运动中的一部分内容，如果以其作为主线，学生也许不能全面了解新文化运动的整个历史概况。 3、解题方法 为了更好地了解学生对新授知识的掌握情况，在新授课结束后，我进行了适当的检测。对于初二的学生而言，他们已经具备了一定的阅读、理解能力，因此，在解题时，我结合具体题目对学生进行了历史解题方法的指导，如要求学生抓住时间概念、找准关键词等，这既体现了历史解题方法的学科特色，也对学生掌握本课新知识以及区分相关联知识起到了极好的作用，避免了学生对相关联知识之间的混淆。 4、教学目标 有效的课堂教学，不仅体现在学生对知识的理解、能力的提高，还体现在教学与教育的有机结合，即情感、态度与价值观的落实。教学中，结合具体内容，我注意到了适时对学生进行爱国主义教育，民族自豪感以及学生学习兴趣、积极性的培养，如在该堂课的讲授中提到“北京大学”一词，我便鼓励学生，“如果将来同学们有进入这所著名大学学习的愿望，那么大家从现在开始，就需要勤奋、刻苦，为实现中华民族的伟大复兴而努力。”从而激发了同学们的学习兴趣，调动了他们的学习热情。 需改进之处： 作为一名新教师，课堂结构的完整固然重要，但对教材内容的把握、处理、点拨到位则更为重要。教材分析透彻、连贯、自然，不仅能得到同行教师的认可，提高自身的教学水平，而且还能够深深吸引坐在讲台下的学生们，提高学生的学习兴趣、效率。而我距离这样的水平，还存在着一定的差距。就这堂课而言我对教材重点、难点的把握、处理、分析，还有一些需要改善的地方。 1、在讲述新文化运动的背景时，关于袁世凯复辟帝制的相关知识讲解还不够清楚。通过课后与听课老师们的交流，我知道了：袁世凯复辟帝制与其掀起尊孔复古的逆流之间是隶属关系，正是为了复辟帝制，袁世凯想要在思想舆论上得到老百姓的支持，复古逆流才应运而生。而我由于讲解不到位，则容易让学生产生误导，认为两者之间是并列关系。 2、在讲述新文化运动的内容时，对于其规律我只提到了“四个提倡、四个反对”，没有再作进一步的分析、讲解。其实这里可以对其分解讲述：前两对“民主”与“专制”、“科学”与“愚昧”刚好是反义词；后两对关键词“道德”与“文学”不变，只分别在前后加上了“新”与“旧”二字，这样更有利于学生理解和掌握。 3、在讲述新文化运动的代表人物之一胡适时，以下三个地方还需改进： 可适当添加教材上文言文与白话文相对比的一个例子，这个例子主要是想表达自身能力有限，委婉拒绝别人的意思。文言文为“才疏学浅，恐难胜任，不堪从命”，白话文则为“干不了，谢谢”。添加这一例子可以让学生从两者的字面上一目了然，从而突显白话文的简单明了。 在让学生欣赏胡适写的中国第一首白话诗时，可用简单的一句话将白话诗与文言诗进行对比，让学生在欣赏的时候发现白话诗的言简意赅。 在播放歌曲兰花草之前，应有适当的语句过渡，否则从欣赏白话诗到直接播放歌曲之间稍显僵硬、突兀。兰花草一曲是胡适先生写的词，而我是在播放完歌曲之后才告诉学生的。如从学生的认知过程、思维方式上考虑，应将其作为过渡语在播放之前就告知学生，让学生带着对白话文的好奇去欣赏这首歌曲，这样处理效果可能会更好些。 作为一名新教师，教学中我还存在着很多不足之处，