最后一头战象__教学设计.doc

教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。 4引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感。教育方面：1、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。2、引导学生思考，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学六年级课文最后一头战象。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学之前用百度在网上搜索最后一头战象的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段战象的视频，课堂放给同学们看，给学生听觉上的直观感受。 四、 教学方法1关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。2课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。3课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？”“嘎羧为什么要去打洛江畔？”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。4本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学过程：一、导入新课。1、直接导入：同学们，今天我们来学习新课：（齐读）最后一头战象2、自主质疑：同学们，当你们看到这个课题，心中有什么样的疑问呢？（生：什么是战象？战象和其他的大象有什么不同？这头战象做了些什么呢？）3、好的同学们，这节课让我们来解决这些问题。我们先来看看什么是战象吧！课件出示：西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。有没有同学可以告诉老师，什么是战象？（生：打仗的大象）对，说的非常好，那么同学们，战象给你留下了什么样的印象呢？（生：威风凛凛，势不可当等）就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。二、速读课文，了解主要内容1这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？2、出示词语朗读，解释部分重点词语。3讨论交流，相机板书： 披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑4引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧的故事连起来说清楚。5小结：我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，首先要从整体上把握，也就是知晓文章的主要内容。这也是我们的读书方法之一：抓事件（板书）6、同学们，其他大象在临死之前会做什么呢？（走进象冢）噶羧和其他大象做法一样吗？同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过：（出示课件：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。）那么噶羧这与其他大象不一样的做法又将包含着怎样的情感呢？我们来学习第一个故事：重披象鞍。三、 品读感悟，体会情感（1） 品读重披象鞍1请同学们自由朗读重披象鞍部分，找到最能表现噶羧对象鞍深厚感情的句子，圈出包含丰富情感的词语，体会噶羧的想法。2、引导学生重点品读：（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。你认为那个词语最能表现噶羧的情感。引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。过度：为什么噶羧见到象鞍会如此激动，象鞍是什么样子的？（2）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。那件象鞍上到底有什么，能让噶羧如此激动？它可能会想起了什么？ 指名回答总结学法：联系上下文，展开想象。 26年过去了，象鞍已经破旧了，不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，不变的是英武豪迈。象鞍上有它辉煌的过去，有它忠贞不死的经历，所以它才会如此激动。6、指导朗读，齐读。7、小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过描写它的动作神态，让我们体会到它内心的情感。我们如果能抓住这些重点语句，联系上下文，边读边想，就能读懂它的心，这就是品细节的读书方法。（板书：品细节）三、 运用方法，举一反三1、我们采用品细节的读书方法，一起研读了噶羧重披象鞍的故事，这节课我们继续采用这种方法，小组合作来学习战象“重回战场”这一部分。注意以下几个问题：课件出示：（1） 找出最能表现嘎羧内心情感句子，用画下来，（2）、用“”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2、学生自读体会，划记词句，做批注。3 讨论交流，4 重点品读以下语句： “ 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。”“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象？他为什么会对那块礁石亲了又亲？“欧欧”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么？5、重返战场的噶羧这时是什么样的？出示：这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧蹦蹦地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。这时的噶羧是多么的激动和勇猛啊。但是，我们的噶羧已经即将死去，同学们看，课文中曾经这样介绍过当时的噶羧:有一天，噶羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，他才艰难地的睁开眼睛，朝你看一眼。噶羧已经如此衰弱，垂垂老矣，为什么到这里却如此的激动和健壮？因为他是一头（生：战象），这里是他曾经奋战过的战场，有着他毕生的使命和荣光，包含着战友们的生命和热血，是他的信仰，是他的荣耀，是他的一切！（有感情的朗读）一日做士兵，终生为战士。同学们，让我们回顾噶羧最后一段路程，他永远也忘不了自己的责任，忘不了自己的象鞍：26年了，他也忘不了自己拼命搏杀的战场：6、同学们，面对这样的英勇而又悲壮的噶羧，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。学生交流，小结。嘎羧从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，再到重返战场的豪迈吼叫，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！四、课堂小结“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，终于找到了战友