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文档简介

六年级语文上册在柏林教学设计1.梳理故事情节，理清文章脉络，把握文章内容；2.分析人物形象，从群体和个体对人物进行分析，归纳性格特征；3.关注环境背景，融合人物性格，探究时代与人物相互影响；二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，归纳性格特征；2.教学难点：理解人物语言、神态、动作和感情的表达用意，多角度分析人物性格特点产生的原因。三、课前准备搜集战争残酷的文学作品、新闻、图片、影视资料等，让学生感受作品呈现出的战争情景，并关注到所搜集材料中对人物的聚焦和描写；四、课时安排：1课时五、教学过程教学环节 教师活动意图 学生活动意图 意图说明初读感受，把握脉络讲授“小说”这一文体的特点：小说字数短少，但具有自身特点，选取生活中的画面，以小故事反映时代思想和风貌；读课文，能概况文章的故事内容。解小说特点，让学生体会小说的“典型化、形象化特征；再读分析，聚焦人物 设置图表，提示学生关注人物出场的时的言行、神情等； 完成图表，分析人物的心理和形象特征；关注不同的人物所具有的不同表现，抓住特点分析人物情感；关注形象，探寻背景对比人物前后出场的变化，归纳变化后的现实原因，探寻时代背景；比较发现人物前后表现的不同能够了解人物既是一个时代的缩影，时代也可以映射到人物身上。作业设计1.读一读，阅读短篇小说我的叔叔于勒，理清整体人物关系，揣摩人物态度的前后变化，关注个体人物的性格特征；2.写一写，尝试通过描写人物的手法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）来展现鲜明的人物形象；（要求：语言描写+任选其他一种描写方法）
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