伍教授教学设计PPT课件.ppt

英语课堂教学设计 伍家文ChonqqingAcademyofEducationSciences 1 主要内容 一 什么是教学设计二 教学设计的理论基础三 怎样进行教学设计 2 什么是教学设计 运用现代学习论 教育心理学 传播学 教学媒体等相关理论与技术 来分析教学中的问题和需要 设计解决方法 试行解决方法 评价试行结果并在评价基础上改进教学设计的一个系统过程 3 撰写教学设计的目的 引导教师转变教学思想 教学观念 探索新的教学途径和方法 引导引导教师发现教学中的问题 提升研究能力 引导教师形成教学研究思路 使教学过程科学化 系统化 引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教学设计研究 促进教师专业发展 4 教学设计与教案 教学设计是一个分析教学问题 设计解决方法 对解决方法进行试行 评价试行结果 并在评价基础上修改方法的过程 教案是实施教学设计研究思路 具体操作 执行的方案 教学设计是教学研究层面的活动 教案是日常教学操作层面的活动 教案是教学设计的一个组成部分 5 教学设计的理论基础 传播理论 5W模式 传播者 信息 媒体 接受者 效果 传播模式 信息源 信息 通道 接受者 6 怎样进行教学设计 一 简述设计思想1 运用学科理论来指导教学设计依据新课标的理念 学习理论 建构主义 多元智能等教育学 教育心理学理论来指导 2 将理论与课堂实践结合起来 体现学科特色 7 二 分析教学对象学习需要 指有关学习的 目前状况与预期达到的状况之间的差距 既学习者学习现状与教学目标之间的差距 这种差距构成了学习的需要 分析学生的能力和条件 分析学生的一般特征 学习风格和知识 技能基础 8 三 分析教学内容确定教学内容的范围和深度 以及教学内容中各项知识之间的相互关系 以便合理安排教学程序 9 四 设制教学目标教学目标是教学活动所要达成的标准或质量规格 教学目标涵盖了 教 与 学 两个目标 1 确定学习内容 导学2 指导 教师采取的教学活动 导教3 明确学习要达成的水平 导测量 10 布鲁姆的教育目标分类 1 认知领域2 情感领域3 心智运动领域 11 课程标准的五维目标 1 语言知识2 语言技能3 学习策略4 情感态度5 文化意识 12 常用的三维目标 知识目标技能目标情感目标 13 学科核心素养 语言能力文化品格思维品质学习能力 14 教学目标的编写 对学习者通过教学以后能做什么的一种明确 具体的表述 主要是描述学生通过对学科的学习后产生的预期的行为变化 一般用以行为目标来体现 15 目标编写的四大因素 A 对象 audience 写明教学对象 导教 B 行为 behavior 通过学习后学习者能做什么 导学 C 条件 condition 上述行为在什么条件下产生 导教 D 程度 degree 规定上述行为是否合格的标准和程度 导测量 16 对象 audience 的表述 对象解决 由谁来完成行为 的问题 主要有三种表述方法 1 程度副词主语2 百分比主语3 表示范围的副词主语 17 行为 behavior 的表述行为解决 做什么 的问题 是说明学习者在教学结束后 应该获得怎样的能力 可以使用 能够朗读 能够写出 大致听懂等行为动词 还可以加上表示程度的状语 如 比较流利 基本掌握等术语 18 常用表达术语 知识目标 认读 说出 拼写 读准 认识 了解 熟悉 理解 领悟 表达 掌握技能目标 讲述 朗读 复述 背诵 描述 获取 写出 表演 演唱 交流情感态度与价值观目标 喜欢 乐于 有 的愿望 尊重 爱护 珍惜 养成 敢于 辨别 欣赏 19 条件 condition 的表述条件是完成行为的前提 它表示学习者完成规定行为时所处的情景 即评价学习结果时 该在哪种情况下评价 一般用 在 的情况下 根据 经过 20 程度 degree 的表述程度要解决 做得怎样 的问题 是行为完成质量的可接受的最低衡量依据 它通常附在行为表述之后 从行为的准确性和质量两个方面来确定 进一步说明行为要达到的水平和程度 如 全体学生能将关于食品的英语单词按蔬菜 水果 肉类等进行分类 至少90 的词汇分的正确 21 目标描述中的问题 1 描述笼统 模糊2 知识目标和能力目标混淆3 情感目标表述牵强附会 盲目拔高 4 缺少对标准和层次的表述 22 五 规划教学过程1 过程要完整 清晰五个环节 a 教学步骤与时间b 教师活动c 学生活动d 活动意图e 媒体选用 23 2 教学环节清楚简要 遵循学生认知规律a 导入b 呈现新知识c 操练新知识d 迁移应用e 巩固评价 24 3 确保活动的量和活动形式丰富 4 每一个环节和步骤可以简明阐述意图 5 恰当 合理使用媒体资源 拓展教 学的渠道 25 六 有效选择教学方法Thegrammar translationmethodTheaudio lingualmethodThedirectmethodThesilentwayCommunitylanguageleaningThetotalphysicalresponsemethodThecommunicativeapproachTask basedlearningapproach 26 七 设计教学效果评价教学评价是为了解教学目标是否达成 并为修正教学设计提供依据 1 评价的内容和