《诗两首》自主学案.doc

诗两首学案【学习目标】 1了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。2体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。3借鉴假如生活欺骗了你一诗直抒胸臆的构思，理解未选择的路一诗中的象征手法，逐步提高诗歌鉴赏的能力。4感受诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。【学习重点】1理解两首诗所蕴含的哲理。2品评两首诗的艺术表现手法。【学习难点】1理解未选择的路中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。2掌握象征手法。【学习安排】 二课时 【学习过程】预习导学1读准下面加点字的拼音： 忧郁（ ） 瞬息（ ） 涉足（ ） 伫立（ ）萋萋（ ） 幽寂（ ） 诱人（ ）2参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语： (1)瞬息： (2)忧郁： (3)幽寂 (4)伫立： (5)延绵： (6)萋萋：3假如生活欺骗了你选自 ，作者是 国诗人 ，史称“ ” 。他的诗歌代表作有 。未选择的路作者是 国诗人 。4熟读课文，尝试背诵假如生活欺骗了你。5古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。你能从你的记忆仓库里搜索出两三句吗？ 阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。 二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。 三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。 课堂探究第一课时一、读 ：1快速阅读第一首诗假如生活欺骗了你，思考以下问题： 你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。 诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？ 2学生自由交流，教师归纳总结。 二、品 1学生边读边品味，之后回答以下问题： 你喜欢这首诗吗?为什么? 这首诗中诗人对生活是什么态度？ 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?这首诗告诉我们什么人生哲理? 2以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。三、诵、背1 这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？ 2学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。 3试读评价 按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。 4朗读本诗，尝试背诵。 第二课时一、背诵假如生活欺骗了你，回顾上节 课的诗歌阅读方法。 二、导入未选择的路新课。 三、自主实践，小试牛刀。 1学生讨论如何“读”。 2品 小组合作，互动探究以下问题： （1）第一节中“我在那路口久久伫立”一句中，“久久伫立”说明了什么？（2）第二节中“但我却选了另外一条路”的原因是什么？（用诗中原句回答。）（3）第三节中哪句话体现了“我”对未选择的那条路的留恋？（4）诗中的“路”包含了什么深刻的含义?运用的是什么手法? （5）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。而且把诗题取为“未选择的路”。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？四、诵、背 五、朗读迁移、鉴赏诗歌。 野蔷薇（歌德） 少年看到一朵蔷薇，荒野的小蔷薇。那样娇嫩而鲜艳，急急忙忙走向前，看得非常欣喜。蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。少年说：“我要采你，荒野的小蔷薇。”蔷薇说：“我要刺你，让你永不会忘记，我不愿被你采折。”蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。野蛮少年去采她，荒野的小蔷薇。蔷薇自卫去刺他，她陡然含悲忍泪，还是遭到采折。蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。 1.用简洁的语言说说诗中“蔷薇”的命运是怎样的？2.诗中反复出现“蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。”有什么作用？ 3.如何理解诗中反复使