《金色的鱼钩》说课稿.doc

金色的鱼钩说课稿 红硖小学 段 静一、说教材 金色的鱼钩选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。 （一）学习目标 1.理解文章的主要内容； 2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神； 3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 （二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。 （三）学习难点 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。 二、说学法 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了“导学案”教学模式，让学生自主、合作、探究式学习。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。 三、说教法 本节课我主要采用“导学式”环节课堂教学模式进行教学。以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“导学案”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。分为五个基本环节，即“课前预习，生成目标；指导学法，自主学习；问题切入，合作探究；练习巩固，达标测试；师生总结，反思课堂“。 四、说教学过程 （一）课前预习，生成目标。（提前要求） 1.出示预习要求，指导学生预习：了解本课写作背景，认识生字、新词。了解课文大概内容。 2.检查预习结果，生成本节课学习目标。 （上新课前，老师要激发学习兴趣，指导学生预习方法和步骤。预习以后，师生根据课标要求和教材内容，共同制订出具体、分层并简明扼要的学习目标，形成不同的学习提纲。） （二）预习检测，扫清障碍。（5分钟）通过课堂检测，扫清字词障碍，为学习新知做好铺垫。通过朗读课文，读准字音、理解词语等题目扫清字词障碍，通过整体把握课文内容，了解学生基本预习情况。（三）指导学法，合作探究（10分钟）。探究一：在文中作者重点描写了那几天？找出给你印象深刻的一天来读一读。探究二：找出让你感动的句子，读一读。（读“硬咽草根鱼骨头”片段，讨论：为什么这段令你感动？读“夜里钓鱼摸野菜”片段，讨论：为什么这段令你感动？）探究三：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？教师根据学习内容、学习目的和达标测试的需要，预设探究题目，并指导学生学习方法，学习步骤和学习的注意事项。学生根据题目进行课堂自主讨论、思考练习，互相交流答疑释惑，共性问题、复杂问题组织学生小组合作学习。 （四）展示提升，积极参与（10分钟）。 学生分工合作，用读、讲、或提问的方式展示自己的学习成果、与大家交流本组在学习中存在的疑惑。锻炼学生的语言表达能力和总结能力。（五）练习巩固，达标测试（10分钟）。通过当堂检测可以了解学生的知识掌握情况，通过预设问题看拼音、写词语，了解学生字词的掌握，通过填空这篇课文运用了（ ）描写、( )描写、（ ）描写、( )描写等手法。塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的( )和( )的革命精神而感动，鼓舞和震撼。了解学生的课文分析能力。通过拓展阅读增长学习的课外知识，深化课文情感。（这一环节是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证 。老师在备课时要根据课堂教学内容和教学目标，针对性地编写A、B、C三个级别、不同层次的练习题和检测题，练习结果或者测试结果当堂进行教学反馈，老师要及时发现问题，向学生指出错误原因，进行点拨、纠错和总结，把问题解决在课堂中，提高课堂学习效率。） （六）师生总结，反思课堂。通过达标练习或测试，师生共同解决学习中存在的问题，课堂中存在的得失，课文的总结都是这部分需要完成的。或者是本节课中学生提出还需要解决的问题，留待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和未来性。 四