角色游戏案例——好老板与好员工-曾晶晶.doc

大班超市案例好老板与好员工曾晶晶分工仔仔和王籴进入超市，仔仔挂上了绿牌子，代表老板，王籴挂上了橘色的牌子，代表员工。仔仔一边拿货物一边说：你整理超市，我去外面赚钱，并询问：你勉不勉强？王籴说不勉强，仔仔又问，你知道勉强什么意思吗？王籴说，我不知道。仔仔又说：勉强就是有点不乐意，不喜欢。王籴说不勉强，仔仔说，那就好，那我们就这么定了好不好。仔仔开始往魔术帽里装蔬果，王籴开始整理货柜。免费品尝、变魔术、抽奖仔仔回到超市，将五元钱给王籴，王籴接过来说：“好了，八十！”把钱放进了抽屉。这时，王籴在桌面上放了很多很多的食品，仔仔大声吆喝：“免费品尝、免费品尝！”倪嘉谦说：“我要买这个，黄健哲拿了一盒品尝，仔仔问：“免费品尝好不好吃？”黄健哲点点头走了，仔仔说：“免费品尝这么好吃你怎么还走呀？”葡萄又来到超市门口，仔仔问：“要不要变魔术？”葡萄说：“能不能变半个魔术？”仔仔说不能变半个。杨子懿来了，王籴说：“免费品尝。”仔仔也回来了说：“这个这个”王籴说：“如果你觉得好吃可以买去。”杨子懿拿起小黄瓜品尝了一口说：“黄瓜太甜了。”王籴给他推荐了一盒饼干，杨子懿品尝了一口说：“好吧，这个好吃的。”并问：“几块呀？”王籴说：“两块就好了。”杨子懿说：“我还有两块。”王籴说：“那你就再。有。还有。”仔仔回来了从帽子里拿出钱给王籴说：“我们又赚钱了。”杨子懿走了，仔仔在她旁边问：“杨子懿你要不要变魔术？”杨子懿说：“不要。”仔仔说：“而且我变出来的东西还可以吃。”杨子懿说：“不要了，我还要买东西”仔仔一直跟在她旁边游说.王籴在超市里数钱，“86，87，88。”米米来买日历，问两块钱能不能卖，仔仔说：两块钱不够。并且马上转身对王籴说：“王籴，两块钱不要给他买，最少五元钱。”王籴停顿了一下继续数：89、100、101。又加上仔仔给的五块共106元。杨子懿选了两朵花来付钱，王籴说：“这个两块不行，最少五块。”杨子懿把花放了回去。夏艺宸选了一罐牛奶，王籴接过来摇了摇，说：这个是坏的，并换了一罐好的给他。结账后，王籴说：“欢迎下次光临。”仔仔大声吆喝：“抽奖了！”王籴也跟着：“抽奖，谁要抽奖？”仔仔拿着抽奖和去外面抽奖，葡萄问：“抽奖几块钱？”仔仔说：“也是五元。”王籴也开始拿着糖果去外面兜售。仔仔给王籴五元钱问：“赚了多少？”王籴开始计算，对苗嘉睿说：“144.”发工资仔仔拿着一叠钱对王籴说：今天收入很好，我我为你这个员工自豪，因为我觉得你表现很好，所以这些钱都算你的薪水吧。王籴接过钱，掉了两张，仔仔捡起来给他说：“你掉了。”他们一起去银行存钱了。分析与反思今天我分享的是大班超市游戏案例，指南当中对社会领域提出了人际交往与社会适应两方面的目标，如能与同伴友好相处/关心尊重他人能有礼貌地与人交往，具有自尊、自信、自主的表现，遵守基本的行为规范理解规则的意义等。华师大的华桦老师对幼儿社会性行为的发展提出了四个表现方面。一、社会性语言逐步发展游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多，而且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中，幼儿之间需要合作与交往，需要用语言来交流思想，商讨办法。正是在这样的过程中，幼儿的语言逐渐得到了发展。案例中，我们不难发现，大班幼儿在游戏中的社会性语言十分丰富：适应性告知语言、命令请求语言、问题回答语言使用恰当，而批评嘲笑与独白等自我中心语言则没有出现。如“免费品尝这么好吃你怎么还走呀？”“如果你觉得好吃可以买去。”“王籴，两块钱不要给他买，最少五元钱。”“这个两块不行，最少五块。”王籴说：这个是坏的，并换了一罐好的给他。结账后，王籴说：“欢迎下次光临。”等等，句句都是在促进交往，推动情节，展现了大班幼儿的语言发展水平。二、社会认知的逐步丰满 幼儿在游戏中能学到包括学习该社会所必需的生活知识，孩子们通过角色扮演，学习社会角色，掌握社会行为规范。他们也在游戏这个缩小的成人社会里，反映出他们的生活认知，他们将生活中的知识经验，运用到游戏中，并进一步感受、体验、理解，从而大大加深了幼儿对社会的了解。随着研究活动的逐步开展，孩子们对规则的理解能力与遵守能力都有所提升。在游戏中主要体现为两个孩子能使用多种策略深入扩展游戏主题，游戏情节连贯清晰，线条明确。两个孩子采用了变魔术、抽奖、免费品尝等多种方式完成买卖，推进超市游戏的情节发展，并且从头到尾都围绕着自己的角色进行，与小中班时期游戏反复、游戏中断等特点相比，大班孩子游戏更持久更专注，游戏执行力高，对生活经验的利用延伸更自如。1. 变魔术：巧妙利用超市材料，促进游戏发展从刚开始的被拒绝到最后财源广进，体现出孩子被拒绝也要坚持的个性品质。利用超市里的魔术帽来变魔术吸引顾客，体现出孩子具有马戏团变魔术等经验，并将这个经验非常自然地迁移到游戏中，材料利用十分巧妙，从顾客的反应也可以看出，效果不错，大家都很来消费了。而且赚了很多很多钱，他们并没有沾沾自喜，停止游戏去其他区域消费，而是继续推销，想要做得更好。2. 抽奖：游戏情节的不断推进和深入抽奖这个情节在不断推进。这个情节已经是第三个版本的抽奖，第一种抽奖是孩子们用一个小纸盒，纸盒里有很多小纸条，纸条上画着各种各样的图案，比如娃娃、大礼包、书本，顾客来抽奖得到的奖品就是这张纸条，没有实物。第二种是实物抽奖，就是桌子上放着一堆的货品，顾客看得到这些奖品，闭着眼睛抽奖，如果你想抽到牛奶，你只要记住牛奶的位置就可以了。第三种就是视频里的方式，箩筐里装着抽奖券，顾客抽取奖券，兑换实物。奖券也是幼儿自己制作的，虽然在案例中抽奖的戏份很少，对抽奖券的使用也比较随意，但是也是孩子们智慧的成果。体现出大班孩子对一个情节的兴趣更持久更广泛，也体现出他们扩展深入情节的能力水平，更是孩子主动性的体现。3. 免费品尝在视频的后面出现了免费品尝的推销方法，这个方法我们在超市里经常看到，孩子们对于不花钱的品尝是很乐意的，品尝结束以后，仔仔会追问：这么好吃你不买一个吗？ 体现出孩子的语言发展水平与机智的游戏反应。三、合作协同能力逐渐提高幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解别人的意愿、主张和态度，并做出反应。在角色游戏的五个层次：简单平行游戏、彼此注意简单平行游戏、简单社会游戏、互补游戏、互惠社会游戏中，大班幼儿大多停留在互补性游戏与简单社会有游戏，在这个案例中，很多情节已经体现出了互惠性游戏。随着游戏层次的不断提高，幼儿游戏行为之间的合作性、交流性也不断增强。两个孩子游戏时能与同伴分工、合作，遇到困难能一起克服。大班幼儿的合作与中班相比具有分工明确，执行坚决、合作严密的特点，在案例中，我们不难发现，仔仔和王籴的分工非常明确，王籴主内，负责在超市里整理、清点账目、配合仔仔做好抽奖的准备工作等。仔仔主外，负责统筹，负责推销和招揽顾客。而且他们相互配合十分默契，合作十分严密，体现了定点销售与走访上门的结合，在游戏过程中，两位孩子的合作意识也是较为明显的，主要体现在分工合作上。如“你整理超市，我去外面赚钱”，“仔仔大声吆喝：“抽奖了！”王籴也跟着：“抽奖，谁要抽奖？”仔仔回到超市，将五元钱给王籴，王籴接过来说：“好了，八十！”把钱放进了抽屉。这时，王籴在桌面上放了很多很多的食品，仔仔大声吆喝：“免费品尝、免费品尝！”等等这些游戏情节都显示着两位孩子之间有着非常默契的配合度。仔仔赚了钱马上给王籴，王籴马上清点，王籴在推销时，仔仔听到了马上帮忙补充，两个人见缝插针，有商有量，配合得很紧密。四、亲社会行为明显增多幼儿在游戏中经常会发生争吵、攻击，这些都是正常的现象。大班幼儿逐渐学会运用游戏中的规则来解决问题、协调关系，逐渐摆脱自我中心，学会站在他人的立场上看问题，社会性不断成熟。言语攻击行为明显下降，身体攻击行为也显少出现，同情、帮助、感谢、谦让、分享等亲社会行为也明显增多。如在案例中幼儿能关注同伴的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。仔仔在开头有一个很有趣的询问，用到了勉强这个词，体现出这个老板照顾员工的感受，关注同伴的情绪。王籴不明白勉强的意思，仔仔也马上为他解释，活动后我询问仔仔为什么要这样分工，他说因为他擅长推销，王籴擅长整理和计算，所以这样安排，说明仔仔很了解自己的同伴，并能根据同伴的特点分配任务，让大家都喜欢游戏，心服口服。活动结束后，仔仔也能够客观评价员工的表现，并将收入与员工分享，有着幽默的性格。王籴其实也是一个很聪明的孩子，个性比较内敛，他有自己不同的意见，但是他愿意接受别人的想法，站在他人的角度想问题，这也是亲社会行为的表现。他对最后的分钱有自己的看法，他认为要平均分，而不是一叠一叠份，但是他的个性让他把这个想法藏在了心里。直到好几天以后，他们俩又在一起合作玩美食屋，才把这个问题说出来，仔仔则是大声地说我不是一叠一叠分的，总共201元，我分了你101元，我自己100元。我当时听到这句话，一方面我感叹于孩子的聪明，另一方面，虽然只有一块之差，我也看到了仔仔谦让的美好品质。五、其他：除了以上社会性发展之外，这个案例中还体现出很多大班幼儿的特点。如有较好的数数策略，并能在游戏中充分使用。在游戏中抽奖、变魔术都是有价格规定的，只要赚了钱，仔仔马上交给王籴，王籴能认真负责地完成自己所接受的任务，将超市的账目管理得井井有条。有很强的数概念，计算能力也很强。与中班时相比,大班幼儿的数数策略、数符号表征以及加减运算能力得到了较好的发展,有一定的数数策略，不再是一个一个点数，而是五个五个数，不断累加，能够从任意一个数字开始数，比如第二次赚了30块钱，那么第三次就可以从30块开始数，不用从头来。此外我认为在游戏中我们也要关注幼儿的个性发展问题，以上我们所说的很多的很多幼儿的社会性表现也不乏个性的产物，正是因为仔仔个性外向张扬他在游戏中才如鱼得水火花四溅，正是因为王籴个性沉稳内敛，他在游戏中才脚踏实地地当一个好员工，对于幼儿的个性塑造也是我们不容忽视的问题。4、 反思1.良好经验的辐射两个幼儿的合作模式让整个游戏顺畅稳妥，在评价环节，我们可以开展“好老板和好员工”的讨论，将仔仔的策略和以前的策略做对比，以前是员工不听话不好好工作就扣工资，这个方法虽然有效但是会让员工不开心，在游戏中，我们提倡既能让大家都满意，又能促进游戏的方法。也可以将仔仔和王籴两个人默契的配合与多种策略与其他幼儿分享，达到先进经验辐射的作用。2.美好品质的引导在社会性游戏中，最终要的就是人际交往和社会适应，而良好的品质能够促进这两方面的发展，也是孩子一生受用的成长养分。在游戏中，孩子们体现出的关心尊重同伴、坚持到底不放弃、想方设法完成任务等美好的品质对孩子未来在竞争社会里的发展有着长远的意义。可以就这方面在日后的游戏中引导容易放弃、与同伴相处有障碍的孩子。3. 超市材料的完善在游戏中，孩子们正常销售是要看价格牌的，但是价格牌上只有蔬果的价格，其他商品的价格是由孩子自己制定的，今天这个孩子有心目中的价格，明天那个孩子也有自己心目中的价格，顾客会觉得超市的价格怎么变来变去，不利于超市游戏的稳定性，