《济南的冬天》说课稿.doc

人教版语文七年级上册第三单元济南的冬天说 课 稿青海省西宁市大通县南门滩学校 杨发鑫人教版语文七年级上册第三单元济南的冬天说课稿青海省西宁市大通县南门滩学校 杨发鑫济南的冬天是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，是老舍先生写的一篇写景散文。下面就围绕“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”三个问题，从教材地位、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面逐一说明。一、说教材济南的冬天是人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文，是现代著名作家老舍在1931年初写的是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，展现了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人等修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，为后面几篇课文的学习打下基础，进而激发学生热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。二、说学情七年级的学生刚刚进入中学，他们的好奇心和求知欲都很强，乐于接受新事物，学生已经初步掌握在前面一篇课文春中所学到的比喻、拟人等修辞方法，但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，不能感受用文字生动形象描写的情景，因此教师在这一课的学习中重在引导学生通过反复朗读，从停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来感受作者传达的情感。同时在理解课文的基础上，通过品析优美语句懂得写景的一些方法技巧，学习文中“情景交融”的写法，使阅读与写作有机结合起来。三、说教学目标及确立依据语文课程标准强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此，结合学情分析及本单元的教学目标和本文的特点确定本课的教学目标如下：1、反复朗读课文，借助工具书，正确认读和理解重点字词，整体感知课文内容，理清文章思路及结构。2、精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。四、说重、难点及确立依据根据初中语文新课标79年级阅读教学要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会的有益启示。对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。结合本单元的教学目标和训练要点“在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的感情，揣摩和品味有特色的语言，积累精彩语句。”及本课教学目标。确定本节课的教学重、难点如下：教学重点：抓住重点语段，揣摩品味语言，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情。教学难点：体会抓住主要景物的主要特征展开描写及情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。五、说教法与学法所谓“教学”，二者相辅相成，我认为只有教法与学法、教师与学生、师生与文本互通互融才是真正意义上的好课。而要达到这样一种理想的课堂状态，新课程理念给了我们很好的建议：依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用如下教法和学法。1、说教法本文是一篇写景抒情散文，在反复诵读的基础上，以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的美点，按照审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“品读三部曲”：感受美、欣赏美、创造美，让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活、热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：诵读教学法、示范品评法、点拨引导法。2、说学法初中语文新标准明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：美文诵读法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。六、说教学设想本文是一篇讲读课文，需要掌握的东西比较多，如文中精彩的写景语段，层次分明的结构布局，情景交融的写作方法等，因此在教学上安排两课时进行。我的教学设想是：第一课时让学生反复朗读课文，借助工具书，正确认读和理解重点字词，整体感知课文内容，理清文章思路及结构。第二课时通过精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，学习情景交融的写法，同时让学生在品析语言的过程中感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。本说课稿重点说明第二课时。第二课时中主要完成的教学目标是：精读课文重点语段，品味语言，深入理解课文，体会情景交融的写法，感受作者热爱美、热爱大自然的思想感情，提高审美能力和文学欣赏能力。这是在第一课时：“反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章思路及结构。”基础上对课文的深入解读，引导学生在研读品析中学习文章的写作方法，同时也让学生感受大自然的美好，让他们知道生活中的美需要我们去发现。（下面就第二课时的教学设计及设计意图做如下说明。）七、说教学程序（第二课时）根据本节课的教学目标，安排教学流程如下：第一环节：片段展示，感受美学生展示我家乡的冬天的描写片段。【设计意图】学生展示描写家乡冬天的片段，通过对比，进一步把握课文内容所描绘的济南冬天的特点，让学生知道写景要抓住特点，也为下一环节学习写作方法后，修改片段成文做准备。这也是语文课中阅读教学与写作教学相结合要求的体现。第二环节：研读课文，欣赏美（一）阳光普照下的济南作者运用了什么修辞手法来写济南的可爱？试找出来说一说。（二）薄雪覆盖下的小山1、交流研讨：（1）找出这一段的中心句：最妙是下点小雪呀。（2）全段写“小雪”之妙，主要通过其他的景物进行烘托描写的进物有哪些?（3）此段用了什么修辞手法写出了薄雪覆盖下的小山的可爱？试找出一、两处说一说。（4）这一段的写作顺序（标志性词语）：2、朗读感悟：朗读片段，体会作者其中蕴含的感情。(朗读中不仅要读好中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中要读好首尾两句，其中的“最”“呀” “就”“吧”“太”充分凝聚了作者的感情。（三）城外远山-小水墨画（淡雅）在描写城外远山时，作者没有花太多的笔墨，但让我们能够从文字中描绘中想象到那种美，如何描写的？写出了什么特点？（四）济南冬天的水作者写济南冬天的水，抓住了水的什么特点，是怎样写的？【设计意图】基于本节课的教学目标和训练要点：学习课文多运用比喻、拟人的修辞手法和寓情于景的写法。可是七年级的学生年龄小，品析能力不是很强，而且方法少，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏想象力，理解不到位，这时教师的示范点拨显得尤为重要。在每一幅图画的赏析中设置针对性的题进行引导点拨，让学生交流研讨后，鼓励学生把自己最深刻最独到的阅读体验说出来。这样也体现了教学理念中所提倡的课堂上以学生为主体，尊重学生的个体差异。第三环节：运用写法，创造美济南的暖冬在老舍的笔下慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶，是那么的美好、可爱。为什么济南的冬天的景色会写得如此动人呢? 【设计意图】在以上的学习活动的基础上，引导学生总结写景散文的方法，其一将写作方法运用在自己的写作中。其二，让学生懂得生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛，学会在生活、自然中细心观察。第四环节：课堂小结本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。【设计意图】引导学生总结写景作文的方法，其一写作方法运用在自己的写作中。其二让学生懂得生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛，学会在生活、自然中细心观察。第五环节：作业布置1、背诵第四自然段。2、请用你学到的方法，细心修改完善片段我家乡的冬天成文。【设计意图】第一道题通过背诵，积累文中优美的语句，从而加深感悟。第二道题则是写作训练。“成果在课堂，功夫却在课外”这一环节的写作运用让学生立足课本，将本节课学到的方法运用于自己的写作，从而提高学生的写作能力，这也将阅读教学与写作有机的结合了起来。八、说板书设计：（第二课