《认识钟表》教学设计new.doc

认识钟表教学设计教学内容：义务教育课程标准实验数学教科书一年级上册第八单元91-92页的内容。教学目标：（1）使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地读、写整时时刻。（2）让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。（3）让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间。（4）初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学准备：教 具：电脑课件，闹钟，3个钟面图、时刻卡片、小黑板。学 具：钟 表、钟表图（画指针用）。教学重点：充分认识钟面，掌握认读整时的方法；教学难点：准确判断钟面上所表示的整时；画指针。教学过程：（一）创设情境，揭示课题。1情境引入：猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?（钟表）2提出问题：你们见过钟表吗？在哪见过？师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）钟表在我们的生活中有什么用处啊？（生答）3、揭示课题：师：在我们的日常生活中处处都离不开钟表。这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表 ）（二）探究新知。1联系生活，感知钟面。师：请同学们拿出你准备的小闹钟仔细观察，看钟面上都有些什么？快把你的发现和小伙伴说一说。师：钟面上都有些什么？谁愿意向全班同学介绍一下。学生汇报：有12个数字，有两个指针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明以后再学习它。）师：（出示课件）同学们观察得真仔细，钟面上有12个数字，还有两个指针。仔细观察，看看这两个指针有什么不同？生：时针又短又粗，分针又细又长。师：小朋友们真能干！找出了时针和分针的特点，我们来听听时针与分针的自我介绍，好吗？（课件演示）（配有画外音：我的身子又短又粗，我叫时针。我的身子又细又长，我叫分针。）师小结：同学们可要记住时针和分针，因为我们认识时间可全靠他们来帮忙。2认识整时。（1）指导看主题图。今天老师还给大家请来一位新的学习伙伴，她叫小芳。小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）我们要像小芳一样按时起床，上学才不会迟到。（2）出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”生：分针指向12，时针指向8，就是8时。板书“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，师板书。再说说3时和6时的时候，时针和分针分别指向几。观察6时的钟面，让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。（3）引导学生观察8时、3时、6时，看一看这三个钟面上的分针都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？怎样才能准确地很快地看整时的时间呢？分组讨论。汇报：学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指着12的时候，时针指着几就是几时。（4）认识时间的第二种写法。师：同学们已经学会认识钟表上表示的整时了，可我们的生活中除了这样的钟表，还有电子表，（出示课件）师指着黑板上显示8时的钟面，问：“想一想8时在电子表上怎么表示呢？”生：前面8，中间是“ ：” ，后面“00”。板书8:00。说明是整时的第二种表示方法。师：想一想3时和6时在电子表上的表示方法，在练习本上写出来，板书3:00和6：00。（5）反馈练习。a教师拨，学生认。b小组练习：教师说时间，要求学生拨出几时，小组内相互检查并订正。3创设情境讲解12时。有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你知道是怎么回事吗？”师小结：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。4课堂小结、质疑。同学们，我们一起认识了整时，并学了两种表示方法。你学会了吗？还有没有问题不明白，可以提出来？师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。（三）实践应用1同学们，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活。我们一起来看看小明一天的时间安排。（出示课件）师：7时的时候，小明在做什么？（刷牙）其它时间，小明在做什么呢？老师想请同学们自己看图想一想说一说，用两种方法来表示。你能做好吗？（教科书第92页的6幅图）汇报：指名说一说小明什么时候在做什么。（课件）引导学生思考：为什么小明起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）师：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。时间是很宝贵的，我们要从小珍惜时间，要向小明学习，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。2游戏：找朋友师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起做找朋友的游戏好不好？请四名同学拿着钟表到前面来，播出4时、11时、7时、1时。其他同学看手中的时间卡片和谁的钟面表示的时间相同就和他站在一起，你们就是好朋友了。（放“找朋友”的音乐，学生做游戏。）师：找到朋友了，就高兴得回去吧！呦！还有一名同学没有找到自己的朋友，同学们愿意帮帮他，成为他的好朋友吗？（愿意）师：那就赶紧用你的钟表拨出这个时间吧！拨好了请向 * * * 微微笑、招招手。（回座）老师希望咱们全班同学都能成为好朋友！3创设情境使学生建立时间之间联系：同学们表现这么优秀，小芳也想和大家做朋友，但是她喜欢守纪律又聪明的孩子，要回答出她提的问题才能成为他的朋友。（1）