提高高考英语基础写作能力的探讨(评职称).doc

提高高考英语基础写作能力的方法探讨黄初军【摘 要】本文分析了高考英语广东卷基础写作题情况，介绍了提高基础写作能力的几点具体做法，按循序渐进原则，打好学生写作基础、掌握一定的写作技巧，提高学生英语应用能力，以培养和发展高中生英语写作能力。【关键词】夯实基础、审题习惯、信息整合、体裁、批改、讲评高考英语广东卷写作题由基础写作(满分15分)和读写任务(满分25分)两节组成。基础写作题的评分标准：句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。目的是要考查考生最基础的语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。五年来的基础写作题全省的平均分是6.67分（2007年）、6.83分（2008年）、7.07分（2009年）、7.04分（2010年）、6.44分（2011年），考生的得分率还是比较低的。由此可见，要真正做好基础写作题，在高考这种紧张的考试气氛中、巨大的心理压力下，以及很短的考试时间内（10-12分钟）完成，的确不是一件容易的事。现就如何提高高考英语基础写作能力，笔者谈谈自己的做法。一、夯实基础，是做好基础写作题的根本 基础写作题考查考生对英语基本句型的灵活运用，句子结构安排和基本的表述能力。磨刀不误砍柴功，写作需练好基本功。有了扎实的基本功，才能写出正确地道的句子，才有可能把文章写好，从而真正提高写作能力。1写好简单句 首先要能区别句子的各种成分及其用法，熟悉简单句的五个基本句型和there be 句型，熟练掌握陈述句、疑问句、祈使句三大句型，避免中式英语。简单句大体上可以分为两个基本类型：“主语行为动词（谓语）（其它成分）”，“主语系动词表语”。要重点掌握这两个基本类型，这两个句型之间的混淆是学生常犯的错误。采用不同的方法加以训练，如连词成句、汉译英练习、改错、句型转换、改写等方法。要求句子结构完整，不能出现句子结构残缺的情况。根据历年高考阅卷的情况，考生写句子最易犯得错误是：不用be时却用了，或者该用时却没用。如表达“他很累”，不能说He very tired.而要说He is very tired.英语句子的主语与汉语句子的主语有很大不同，英语是主语突出的语言，汉语一般省略主语，在基础写作中，题目所给的内容比较简洁，特别要注意句子主语的选用，更不能没有主语，有时根据题目要求要变换主语，增加谓语。如题：你校外籍教师Linda生日将至，你代表学校赠送给Linda一部健美机（body-building machine）作为生日礼物，以下是产品说明：功能塑造健美身形，有助于舒缓工作压力特点1、使用优质塑料和钢材，轻便、安全2、操作简单、方便，适合18岁至60岁人士售后服务1、免费附送三个月网上健身课程供学习2、保修一年咨询热线4006-888-180这道基础写作题就要到了三个不同的主语：“the body-building machine”、“it”和“consumers”。而不少学生在写作时就不能给句子选择合适的主语，有的学生干脆就用“you”作为句子的主语。2.扩大学生的表达词汇量写作测试学生英语单词的再现能力，在考试中学生单词基础不扎实的问题很容易暴露出来。有的学生反映说很多单词很熟悉，但不知为什么写作文时就是想不起来或者用错地方或者拼写不正确。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体、风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。3.学会使用复杂结构基础写作的命题特点是提供的信息点多，但句数有限，要求用5个规范的英语句子描述所给信息的全部内容。这样，就大大提高了对学生的组织信息能力和运用复杂句子能力的要求。熟练一些掌握整合信息的方法。(1)介词短语与with 结构用介词短语、with 结构将下列句子合并成一句。Waste water is making the river worse and worse. The waste water is from a factory. The factory lies on the river.合并：Waste water from the factory on the river is making the river worse and worse.Xiaxi Town is not big but beautiful. It has an area of about 8 square kilometers.合并：Xiaxi Town, with an area of about 8 square kilometers, is not big but beautiful. (2)使用非谓语动词在写作中, 正确使用非谓语动词, 可以减少句子的数量，表达方式多样化。非谓语动词包括不定式、现在分词和过去分词。He looked up. He saw a bird in the tree.用不定式合并：He looked up to see a bird in the treeI dont like the man. The man is wearing a pair of dark glasses. 用现在分词合并：I dont like the man wearing a pair of dark glasses. The temple is visited by thousands of people every year. It was built 1, 000 years ago.用过去分词合并：The temple, built 1, 000 years ago, is visited by thousands of people(3)使用恰当的并列连词、过渡词在写作中, 我们运用并列连词合并句子是最常用的手段。常用的并列连词有and, but, or, nor, so，yet，for, as well as, both.and, not only. but(also), either. or, neither.nor, (and) then, since等。(4)使用主从复合句在基础写作中最常用的从句是状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句和定语从句。I live in a small town. It is about 20 kilometers away from the city. 合并成定语从句：I live in a small town which is about 20 kilometers away from the city. 4.学会运用一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、There be开头的句子、it做形式主语开头的句子等。正确使用句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。二、培养学生良好的审题习惯、避免缺漏信息点虽然基础写作题是半封闭性的，已经给出了写作内容，但审题仍然十分重要，是不可或缺的。审题的过程应该思考这样几个问题：文章的主题是什么？你（作者）为什么要写这篇文章？文章的信息点有哪些？信息点应该用哪种顺序排列更为合适？这篇文章发生的时间在什么时候？在平时作文训练过程中，可以借助表格，每次在写作文前都认真思考这些问题。以“2011高考英语广东卷基础写作”为例，审题思路如下表格：思考的问题所思考问题的目标是什么？“2011高考英语广东卷基础写作”分析Topic ?理解：要写的文章主题是什么？介绍一本图书Purpose ?思考：为什么要写这篇文章？中西教育方式Information items ?明确：所要写的文章的信息点有哪些？书名、作者、出版时间、内容、效应、中文版、意外反应和最新消息Order ?安排：怎样安排信息点的逻辑顺序？图书的出版、引发讨论到最新的消息When ?确定：动作是什么时候发生的（时态）和语态？介绍作者用和意外反应一般现在时，图书出版和图书在中国销售用一般过去时，最新消息用现在完成时三、提高信息整合的能力信息点的表述不要完全按照题目所给的顺序，要适当重组信息点。首先根据中文提纲、表格或图表等， 以及题头的所有中文说明， 特别是【写作内容】，列出所有信息点，写出核心单词、词组或句型，并根据信息点之间的逻辑关系，依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些同类信息放到同一个句子中；其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如按照动作发生的时间顺序、或按照事件之间的因果关系、或按照论点之间的层层递进，或采取避轻就重的原则等；第三是选择信息表达的秩序，确定句子之间的先后关系，这既要考虑语法上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息过程中，不要随意对所给信息进行删减或补充。以“2011高考英语广东卷基础写作”为例，中文提纲共有9个信息点，可以做如下安排：（1）“书名、作者简介、出版时间 ” 整合成第一句：The book Battle Hymn of the Tiger Mother written by Amy Chua, a Chinese American, who is a professor in Yale University, was published in 2010.（2）“内容和效应” 整合成第二句，The book is about how the author educated her two daughters with Chinese traditional education mode,which brought about heated discussion about which is better between Chinese education mode and American education mode.（3）“中文版在中国销售” 为第三句：In early 2011, the book came onto the market in China.（4）“意外反应” 为第四句：Contrary to peoples expectations, most of the Chinese mothers are not in favor of the authors way she educated children.（5）“最新消息”为第五句：However, according to the latest news,her elder daughter, has been admitted into Yale University as well as Harvard University. 这五个句子运用了同位语、过去分词短语作定语、介词短语、宾语从句、which、who引导的两个非限制性定语从句和一个限制性定语从句等五种语言表达手段。四、加强针对性训练，熟练不同体裁从命题的体裁上看，2007年是应用文（调查报告）、2008年是说明文（项目介绍）、2009年是应用文（采访报道）、2010是应用文（墙报通讯）、2011年是说明文（图书介绍）。由此可见，应用文和说明文是常考的两种文体，这主要是因为说明文条理清晰，层次分明的特点，应用文符合语言作为交际载体的要求。应用文和说明文要重点训练，当然，作为备考，也要适当练习记叙文和议论文。不同的文体又有不同的类型，记叙文有经历感受、新闻报道等，应用文有活动安排、调查报告、招聘应聘、建议倡议、投诉申告和感激答谢等，说明文有人物介绍、地点介绍、项目介绍等，议论文有观点论证和正反论证。不同的文体有不同的行文特点，从而选择不同的句型结构和连词。应用文要根据不同类型选用格式，说明文要求条理清楚，层次分明，语言简练，用词准确，避免夸张华丽的辞藻。叙事类记叙文通常要将时间、地点、人物、事件、原因和结果等六个要素交代清楚。议论文着重说理性和逻辑性。五、重视学生习作的批改和讲评好的文章是改出来的，修改能使学生语言更准确，思路更清晰，可以有效改正语言错误。合理、有效的批改和及时讲评能调动学生写作的积极性，促进写作能力的提高。在修改作文的过程中可促进学生思考，学习别人的优点 让他们学会评价别人的作文。可先安排几位学生在黑板上写出短文或运用多媒体的实物展台把部分学生的短文投影在屏幕上，然后让学生分享，找出好句，发现错句。再由教师引导学生修改错句，由于写作中出现的错误是学生的语言能力差异引起的，修改必须以有效的评价为驱动