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把种子散播到远处的教学反思 4月11日上午，县进修学校小教部王主任与教研员李剑虹老师来我校调研，并于早上第一节听取了我的科学课把种子散播到远处。 课后，王主任及李剑虹老师与我进行了亲切交流，首先由我阐述教学设计思路，反思自己的课堂教学，接着她们从课程目标的把握、教学重难点的确定、教材的处理，到作业的设置、课堂氛围的营造、学生学习能力的培养、小组探究方式的选择等方面进行了精准的点评，给我提出了宝贵意见。此次教研活动，使我受益匪浅，下面我就结合自己的实际教学，谈一谈我这节课的教学反思。本课时在观察了花、果实、种子的基础上对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式。我在导入部分先给学生出示各种各样的种子，问学生们这些都是靠什么方式散播种子的，都知道哪些传播方式。引出课题后，教材第一部分教学是探究油菜传播种子的方式。由于现在没有油菜果荚，学生又很难猜测出其传播方式。我采取图片观察法，让学生观察外形特点进行猜测，又拿出与其相似的成熟的豌豆荚来让学生进行现场试验，学生很容易感觉到豌豆荚很脆，易爆裂，种子会弹射出去。教师明确：像这种靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这样的传播方式叫自体传播。进而推测豌豆、油菜都是自体传播种子。接着我以学生学过的靠自身弹射传播的植物凤仙花为例，证实所猜测的结果。由此引出思考：种子为什么非要弹射出去得远一些？近一些难道不行吗？在这个问题中，我只强调了种子掉落在近旁会互相争夺营养，不能大量生存，却忽略了二次传播问题。这是我应注意的地方。第二部分教学内容为探究其他植物散播种子的方式，为了体现学生自主学习、合作探究的能力，我采取让学生小组合作研究完成。在学生自主学习前，我出示探究提示让学生有针对性学习。因为有的研究对象如：蒲公英、莲蓬这些代表性的种子没有，所以我让学生结合书中图示和文字进行探究。小组汇报过程中，我把学生填写的记录单放到展台上给大家展示，并且师生共同对其进行评价和补充。各小组边汇报，边上黑板前板演。为了能使蒲公英、莲蓬的传播方式更加形象，使学生更易理解，我让学生即兴用肢体语言分角色表演出来，整个课堂气氛非常活跃，学生学习兴趣高涨。在轻松愉悦的氛围下我与学生共同完成探究活动。接下来我播放种子的旅行视频，让学生注意观看，拓展所学知识，并在观看后检测效果。最后出示小练笔，检测学生课堂学习效果。学生畅谈本节课的收获，我在本节课结束时，布置了一个课外作业，观察身边的植物，用今天研究的方法去探究更多植物传播种子的方式。课后通过王主任与李老师的点评，我意识到自己教学过程中最大的缺点在于忽视了课堂生成问题。要以学生为主体，解惑答疑。再者，对教材的把握一定要精、细，教学语言还要在精炼些，教学内容详略得当。教师要勇于大胆放手让学生自主去研究、总结。小组汇报形式可灵活多样，且汇报过程不要失去小组合作的作用。总之，
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