初中英语人教版七年级下册Unit1 Can you play the guitar？.doc

Teaching Plan for BookB Unit1 Can you play the guitar？Section A (Grammar focus-3c)1、教学背景分析教学内容分析：本节课的内容是围绕情态动词 can的用法展开的，通过带有情态动词can典型句型的操练和运用，归纳出can的用法规则，并利用连词成句、海报填空以及调查汇报等活动形式进一步落实can在具体环境中的运用。学生情况分析：在前一课时的听说课中学生已基本掌握can 的用法，同时也学习了一些日常活动的英语表达方式如： sing、dance、play chess 、play the guitar 等以及一些俱乐部的表达方式。本话题集中围绕学生会做什么、不会做什么展开，贴近学生生活，学生参与兴趣浓，表达热情高。2、教学目标分析(1) 知识目标：基本词汇：write stories or talk to show do kung fu 基本句型： can 在各种句型中的运用。(2) 能力目标：通过句型操练归纳can 的用法，并在句型、海报、汇报中熟练运用。(3) 情感目标：通过学习本课时，增强师生、生生间的相互了解和沟通，增强学生的自信心，相自己能做的更好。3、教学重点、难点分析教学重点：can 在各种句型中的运用。教学难点：在实际语言环境中正确运用can 来表达一个人的能力。4、教学方法(1) 恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。(2) 以学生为中心，开展形式多样的交际法英语教学活动。(3)“任务型”活动策略，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。5、教学过程设计Step 1 Warming upAsk Ss to watch an MP4 about the song I believe I can fly to lead in to can and cant, and help Ss use smile face to express can and use unhappy face to express cant. 设计亮点：选取的歌曲视频既活跃了课堂气氛也巧妙地导入了本节课的关键词can 和cant.Step 2 Playing a game Play the game who has the best eyes to check the important activities in the last period. Show the flashcards very quickly ,ask Ss to stand up and say the important expressions in the last period.设计亮点：利用快速闪现的图片，让学生抢答图片所表达的活动内容。有效调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，也检测了学生上节课中知识点的落实情况。Step 3 Practice Show pictures about different activities and lead Ss to use can to ask and answer ,such as Can you/ he/she/they? Yes, I/he/she/they can. No, I/he/she/they cant.设计亮点：从词组抢答到新词教授（do kung fu、write stories）过度自然流畅。从词组抢答到新词教授（do kung fu ,write stories）过度自然流畅。本环节主要是师生互动，生生互动，主要训练的是can在一般疑问句中的使用及其回答。Step 4 Pair work Ss use the pictures to make conversations: What can you do ? I can,but I cant 设计亮点：学生选取教师所呈现的活动，结合自身实际运用can编对话，必须包含有特殊疑问句以及肯定和否定的表达形式。即达到了学生口头应用的目的，也让学生有语言素材。Step5 Free talk Show some pictures about some disabled people, help Ss to use can and cant to talk .设计亮点：教师选取的图片体现了本节课的教学重点 can 和cant 的用法，在活动中强化运用，也有效地进行了情感教育，有利于激发学生的榜样情节。Step6 Chant Show a chant with the important word can. Ss chant with teacher along with the music.设计亮点：chant 朗朗上口，既活跃了气氛又强化的can 的用法。Step7 Grammar focus Ask Ss to discuss how to use the word can in groups and try to sum up the rules about the usage of the word can. 设计亮点：首先让学生试着根据白板上的句型归纳can的用法，小组展示结论后教师再出示用法规则。先探究，再总结，有利于加深知识印象。Step8Writing According to the rules and the examples, Ss write questions and answers with the words and phrases. （3a） Complete the poster with the words in the box. Ss must choose the right word to fill, and after checking the answers ,teacher will show how to write this kind of passage. ( 3b ) 设计亮点：在填写海报之后，强调写招募启事的要点至少包含招募内容、所需才能、联系方式等，本环节的重点不仅在于正确选出恰当动词，还要掌握招募启事的具体要点。Step9 Interview Ask their friends What can you do? And write down their answers in the list , then give a report by using I have some friends ,Lisa can.设计亮点：把原来局限在组内的活动拓展为朋友间的采访，增加了采访的随机性、扩展了活动面。采访后的汇报既操练了学生的口语表达也有效训练了笔头书写能力。Step10 Homework Ask Ss to write a passage to introduce their family members talent. 设计亮点：作业设计从校园内延伸到家庭成员，给学生设定了表达方向，同时也给学生提供了表达内容。同时也进一步训练了学生的书面表达能力。Step11 Believing yourself Try your best and never give up. Please believe you can do better.设计亮点：首尾呼应，本节课以一首歌 I believe I can fly 开头导入，以我相信你们可以做的更好结束。至始至终都以can 为中心展开，重点突出。6板书设计Unit1Section A(Grammar focus-3c) he do kung fu? Yes, he can. No, he cant.Can