《麋鹿》授导型教案模板.doc

麋鹿授导型教学设计教学设计表学科 语文 授课年级 六年级 学校 教师姓名 章节名称17.麋鹿计划学时2学习内容分析麋鹿一课是九年义务教育教材苏教版小学语文六年级上册的教学内容。属说明文范畴，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。根据语文课程标准“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，让学生在反复阅读中，明白文章要点，掌握课文内容，从而加深理解，有所感悟。增强学生的环保意识，了解文章怎样有条理地介绍知识，理解基本说明方法。学习者分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。基于我实验班学生思维活跃，问题意识强，有着独特的事物分析能力，协作能力强，并已初步具备了信息的检索、加工、处理的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的热情高涨，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施学与教对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。由于当今学生对新事物兴趣浓郁，探究欲望强烈，因此为学生提供丰富的信息资源，创设好具有人文的互动平台，让学生在问题导向下，积极主动地摄取各类信息，构建新知，对学生的发展将起着重要作用。麋鹿是一个充满传奇色彩的珍稀动物，学生对此兴趣浓郁，好奇心强，鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完该课后产生了许多具有研究价值的问题，这为学生拓展知识带来资源与动力。因此，充分利用、开发这些问题，对培养学生众多能力提高语文综合素养是大有裨益的。教学目标课程标准：新课程标准指出，语文教学应拓展语文学习和运用的领域，语文课堂应是开放而富有创新的活力的，也是我们通常所说的，要跳出语文教语文。课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教材之中，在“大语文观” 的指引下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。知识与技能：1、认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。过程与方法：1、了解特点，感知说明方法 。2、感知传奇经历，体会情感。情感、态度与价值观：1. 通过对课文的学习以及对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得珍惜和保护野生动物的重要性，并在生活中具体实践。2. 通过小组合作探讨,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神. 体会国家对保护野生动物的重视，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。教学重点及解决措施教学重点： 引导学生感知麋鹿的特点习性和麋鹿的特点习性和传奇经历。解决措施：走进文本，进一步了解麋鹿。读一读介绍麋鹿的特点习性和传奇经历的句子，多读几遍，读了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点教学难点及解决措施教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。解决措施：结合课文麋鹿的传奇经历相关内容，读中感悟。教学设计思路设计思路：麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁，通俗易懂，条理清晰，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外，麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历，融入了历史知识，更然人兴趣倍增。依据的理论语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。小学语文课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。”信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果. 学会本课生字,理解由生字组成的词语，区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。六年级学生作为小学高年级学生，在学习、生活中对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。交互式电子白板播放光盘和加工的课件。结合课文内容和教学程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。充分发挥学生的想象能力，实施开放式教学，通过多种方法激发学生的思维，训练学生的表达能力，培养学生的创新精神。通过本课的学习可以认识麋鹿、了解麋鹿。白板课件展示诗中描绘的景象。结合课文内容让学生悟中读，读中悟。教学直观、形象，学生理解了诗的内容，激发了热爱大自然的情感。了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野生动物的意识。可以在学习中认识到麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。白板课件展示荷塘。结合朗读感悟。图文结合，学生感受到荷叶的外在美及能够给别人带来快乐。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境，初感夏天初步感知夏天特有的美丽景象。5播放课件，语言描绘夏季的美丽看课件，听描绘，进入情境，感情朗读第一小节。利用情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。初读课文，整体感知整体感知“我”有哪些愿望5播放光盘，提出听读要求先听读思考问题，再交流。光盘中标准的朗读，生动的动画画面，深深吸引了学生，听得专心，看得专注，更有效地整体感知课文内容细读课文，境中感悟理解、感悟诗中所描绘的美好景象20这么多愿望中，你最喜欢变什么？好好读读，想想为什么喜欢。相机播放课件，引导学生朗读感悟。先边读边想，再在课件展示的情境中朗读感悟，发挥想象。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。课件创设情境，帮助学生高效地感情朗读，感悟。背诵全诗，整体回顾整体回顾诗中描绘的景象。5领背小诗，播放课件看着课件展示的画面有感情地背诵。课件配乐展示文中描绘的画面，使学生背诵更轻松流畅，更有感情，在享受大自然美景中积累语言。课堂教学流程图 一、创设情境，初感夏天1、欣赏夏天美丽的荷塘图2、小朋友，你喜欢夏天吗？为什么？二、初读课文，整体感知1、引读第一小节，抓住中心句“想变点儿什么？”2、看课件，听第二-五小节，思考上面的问题。3、学生交流，课件相机出示诗中描绘的景象。三、细读课文，境中感悟1、细读第二-五小节，相机配上课件朗读，感悟夏天的美好。2、感悟荷叶美丽自己，快乐别人的情怀。3、学生在白板上填空，回顾“我”的愿望。4、抓住省略号放飞想象，练习说话。四、背诵全诗，整体回顾1、再次有感情地朗读课题。2、伴着音乐，随着课件展示的画面动情地背诵全诗，再次回顾、感悟夏天的情怀。五、迁移拓展，放飞想象1、大自然的夏天如此美丽有趣，大自然的一年四季有更多美好的令人向往的事物，你还想变什么呢？2、学生创作小诗。3、总结：大自然的美丽有趣，大自然的一年四季，是写也写不完，说也说不尽的。让我们用明亮的眼睛武发现，用灵巧的双手去描绘，用纯真的心灵去感受吧，你会发现，生活原来如此美丽，如此快乐。教学反思真想变成大大的荷叶是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努