人教版八下地理《河流》第二课时《长江的开发与治理》.docx

长江的开发与治理人教版地理八年级上册公道初级中学 徐静教学目标（一）知识与技能：1.了解长江的长江的源头、入海口，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。2.了解长江的主要支流、长江流经的省区及主要地形区。3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的原因。5.了解长江的在开发过程中的问题和治理措施。过程与方法：1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。2.培养学生的合作探究能力。情感态度与价值观：培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。教学重难点重点1.长江的基本概况。2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。难点长江的生态环境问题。教学方法讲授法、活动探究法、分组讨论法教学用品多媒体课件、地理图册教学过程【导入新课】课件播放长江的图片，直观展示长江景观。【讲授新课】一、一说长江了解长江的概况自主学习（阅读课本P45文字与图片，完成下列问题）1、长江发源地在哪里？注入什么海洋？2、长江被称为我国第一大河，请举例说明它“大”的体现？3、在图中圈出划分长江上中下游的城市宜昌、湖口。4、在图中找出长江主要的支流雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江。5、在图中圈出长江流域的重要湖泊鄱阳湖、洞庭湖。6、长江干流自西向东依次流经哪些省区？哪些的地形区？承转：通过刚刚的读图分析，我们了解了长江的一些基本概况，了解这些概况的目的就是为了更好的开发利用，达到人与河的和谐相处。下面我们进入第二部分的学习。二、再说长江探究长江的开发教师讲述：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。探究一：长江的水能开发展示“长江干流剖面图”提出问题：1.读“长江干流剖面图”，长江源头到入海口、源头到宜宾的落差分别是多少？说明什么问题？2.如果让你在长江上修建水电站，你会选择在哪里修建呢？教师总结：长江自源头到宜昌落差达6000多米，几乎占长江总落差的90%。所以长江丰富的水能资源主要集中在这一段。长江流域的水电站也集中在上游，例如三峡水利枢纽（在图中指出三峡的位置）。长江被称为“水能宝库”。探究二：长江的航运开发阅读课本，读图“长江航运”提出问题：1.长江目前的通航能力如何？2.长江哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么？有什么解决方法?教师总结：长江是我国的黄金水道，新中国成立之后，国家重点治理了滩多流急的川江和九曲回肠的荆江，使得长江的航运能力得到进一步提升。承转：随着对长江的开发，我们意识到了长江流域的生态环境问题也越来越严重。三、三说长江寻找长江开发中的问题继续读图“荆江治理”教师提问：荆江河道弯曲，水流不畅，容易积水，易发生什么灾害？学生回答：洪涝灾害教师讲述：历史上，长江流域多次发生大洪水。13001950年，平均没14年就发生一次大的洪灾。到20世纪下半叶，发生大洪灾的频率提高到3年一次。近几年，几乎每年都发生洪灾。1998年的洪灾，受灾人口2.23亿人，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失达1660亿元。教师提问：为什么长江的洪灾会越来越严重呢？请大家阅读书本阅读材料 退田还湖，总结原因和治理措施。学生回答：围湖造田导致中下游洪涝灾害频发。可采取退田还湖，减少抗洪压力。教师提问：除了洪涝灾害，长江流域还有哪些生态环境问题呢？展示图2.40“长江干流歌河段主要生态和环境问题示意”提问：读图2.40，长江流域还存在哪些生态环境问题？学生回答：上游水土流失，中下游泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。提问：这么多问题，我们应该怎么解决？下面请大家分组讨论以下问题：1.长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？2.针对长江不同河段的问题，你能提出合理化的建议吗？3.有专家分析：长江江源区的青海以及上游流经的各个省级行政区域，生态环境保护和建设具有优先地位；中下游流经的各个省级行政区域是防灾减灾的最优先区域；入海口几沿海是污染的高风险区。对这些分析，谈谈你的看法。教师总结：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土；中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加