《拼贴添画》教学说课.docVIP

拼贴添画说课三家子中心校宋路路一、教材分析【教材地位】 本课一课属于“造型表现”学习领域，“拼贴添画”强调的是美术表现形式的不同。围绕“拼贴”和“添画”两种表现形式的综合使用来表现创新思维，呈现新颖的画面。用一句话来说就是“巧用纸材选取形、拼贴重组呈现形、添画丰富完美形”进一步丰富学生对形的认识及表现，训练学生动手表现能力，派样学生的创新思维能力和构思画面，完善画面的能力，引导学生感受拼贴添画这一新颖的造型活动的乐趣。【教学目标】1、知识与技能 学习拼贴添画的方法，巧用各种纸材，灵活运用其中的肌理活或花纹图案，添画相应的背景、色彩和内容，突出新主题，创新表现作品，从中感受其艺术形式美。培养学生的创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。2、过程与方法运用对比观察，选择探究，小组等方法，引导学生多角度地参与学习活动，在自主观察、自主探究、自主发现、合作表现的过程中，学习拼贴添画的方法，培养创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。3、情感态度和价值观在学习拼贴添画的过程中，激发学生发现美、创造美的意识，引导学生感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。【教学重点、难点】1、教学重点：感受拼贴添画艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构思，创新表现艺术作品。2、教学难点：灵活运用纸材中的肌理或花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴。添画相应的背景、色彩和内容，突出表现创作主题。二、学情分析优势：学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与，善于表达。劣势：学生对形的选择、组合及整体设计、整体把握的能力较弱，需要激发、培养学生的创新思维。三、教学过程设计详案教学准备：（1）准备教学课件 （2）准备礼盒（教师讲桌前放一个，盒子里放的是同学们喜欢的小当家方便面、棒棒糖、亲亲虾条等；下边同学以小组为单位每个小组一个礼盒，盒子里放的是用各类包装的封皮，如小当家的封皮，还有报纸，瓦楞纸等各种剪报纸做的拼贴添画） （3）提前布置教学作业，让学生搜集各类旧画报、广告纸、报纸等各种材质，胶水或胶棒，剪刀，水彩笔等工具。导入新课：（以礼物的形式来导入）课上带来同学们最喜爱吃各种小零食，由此礼物（小零食）来引入真正的礼物（用零食皮做的拼贴添画），在每组同学的桌面上准备一个盒子，盒子里放好事先用各类海报，零食封皮等多种材质做好的拼贴添画，通过设置悬念是同学们对此产生兴趣，并对礼物的材质进行初步探究引出课题拼贴。新授深入探究：（刚才的这些小礼物）老师还没来得及为它们起一个好听的名字，请同学们仔细观察画面内容，看看讲了一个怎样的故事，为这个作品起个好听的名字。学生此时（开始起名字）（课件出示送给同学们的六幅礼物）教师总结：每幅作品都会有一个主题，就好似我们每位同学都要有一个属于自己的名字一样（板书“主题”） 第十三课 拼贴带着同学们欣赏更多主题的拼贴添画，（出示准备好的拼贴添画作品）我们来看看他们体现着什么样的主题（一起说）欣赏作品，体会美感：出示书中四幅作品，太空畅想曲过大年快乐的日子我的偶像，让学生说说最喜欢那幅作品。为什么喜欢？根据同学们的回答，引出背景颜色的不同搭配，能突出画面的氛围。（板书：背景颜色）出示课件动物秀A图片比较大和C图片很小提问同学们可以运用对比法，观察他们有什么不同？ 引出C画面图片太小小结就是说我们要合理安排我们的画面合理构图（板书：构图大小适宜）接着请同学们再看一下B和D，它们分别是添加了草地和地毯，对于这两幅图，老师会更喜欢D添画地毯的，因为它与时装秀的画面内容更相符，所以添画一定要与主题及画面相协调（板书：添画完善画面）板书将课题补充：拼贴添画 第十三课 拼贴添画确定主题背景颜色构图饱满添画完善小结：拼贴添画一定要围绕着主题，选取适合衬托主题的背景颜色，饱满的构图方式，最后再加以添画完善画面。走进大师，品读吉他：（出示毕加索吉他作品）欣赏大师作品：a.教师解读 B.由大师的作品给予孩子希望（我们的作品也希望向着大师的方向尝试）教师示范：说到这里，老师此刻也想学一学大师，尝试的进行创作一下！学生创作，艺术实践：不知道我的创作有没有刺激到各位小艺术家的艺术神经，现在我们就动起手来尝试进行创作吧！创作要求：A. 以小组为单位，组内自选一名小组长B. 将课前收集的图片集到一起，分析图片C. 拟定主题，挑选图片D. 根据主题，选取背景颜色，根据图片大小来合理剪裁背景E. 构图布局要求饱满，画面安排要合理F. 拼贴后，添画适合的内容完善画面成果展示： 学生自评，生生互评，教师评价总结给予希望：同学们，今天我们学习了拼贴添画，老师看到了每个小组都收获了自己的作品，其实呢？今天的学习老师希望你们不仅仅是收获到了一份创作一份作