难忘的一天教学设计（第二课时）.docx

难忘的一天 教学设计第二课时一、复习旧知1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2.自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1.教师请学生正确、流利的朗读课文，边读边想：表演前，“我”为什么一开始比较紧张？后来为什么又一下子就平静下来？ 表演后：说说“我”为什么忘不了这一天？ 2.教师请学生找出“我”心情变化的三个句子，然后大声朗读：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。我紧张的心情一下子就平静了下来。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。3.教师引导学生理解这几句话：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读谁想读，举手读）。师：“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。师：对，就像小朋友这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。师：为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。师：邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。师：还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。师：就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！师：小朋友能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，我很欢迎您。）师：邓爷爷真高兴，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。师：于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）4.出示句子我紧张的心情一下子就平静了下来。师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。师：再读读这句话。（生再读）。师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”，强调“平静”，之后请生读，读出自己的感受。5.出示句子离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。师：就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。兴奋就是高兴，快乐，开心，愉快。师：为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。6.师生模拟采访。师：你为什么这么兴奋？（表扬为什么表扬祝贺学生邓爷爷问你们什么了。）师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。7.师：“我”忘不了 1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。师：为什么小作者说“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”？（因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽）。三、教师小结邓爷爷这句“计算机的普及要从娃娃抓起“是1984年说的，都过去二十多年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们祖国才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐春天的故事响起，投影出示图片。） 四、课外拓展难忘的一天，你有过吗？想一