新课改下农村普通高中数学新教材的使用研究.doc

创造性的使用数学教材 课题研究方案 乌加河中学 数学组 2012.9 一、课题提出的背景我国的教育家叶圣陶曾说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。” 教材真的不过是个例子，是编者凭自己的经验选择的事例或特例，它不一定适合所有地域，所有人群。教学中，教师完全可以从实际出发，选择贴近学生生活实际的素材，确定个性化的教学思路，不必完全照本宣科。况且新教材的面孔变化很大，内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材还紧密与信息技术相联系。教材中设置了许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。新课程改革以来，数学教学时数不断减少，学生缺少足够的时间复习、巩固，导致数学基础知识和基本技能每况愈下，学生的知识体系出现断弦和夹生的现象，为后续学习带来了障碍，因此急需教师通过能动性的处理教材，整合教学内容，加大课堂容量，提高课堂效率。目前，我们国家的教材出现了百花齐放的局面，多个版本的教材不分伯仲，各有千秋，需要教师吸取百家之长，为我所用，这就需要教师有创造性使用教材的素质和能力。所以，创造性使用数学教材的研究应时运而生，富有研究价值好应用价值。二、课题的界定与研究依据该课题属实践层面的行为研究，教师在教学过程中将教材创造性地加工，提升认识，提炼方法，再实践，再认识，再总结，形成螺旋上升的研究局面，使学生在学习过程集约高效。三、研究目标及所要解决的主要问题通过本课题的实践与探索，在不断完善的过程中，逐步达到以下目标：1、通过课题研究，让教师认清创造性使用教材的重要性和必要性。促使教师养成认真钻研教材、多看不同版本教材，协作研讨、独立思考的方法及策略。2、促使教师成长为专业型教师、思考型、研究型教师。3、在培养内容上，引导教师建立一套富有参考价值的教材整合集，为今后的教学提供一手材料。4、通过研究激发学生学习的内因，调动学生主动学习的积极性，提高课堂效率，保证完成教学任务。所要解决的主要问题让教师认清创造性使用教材的重要性和必要性。如何让创造性使用教材既科学且富有实效？让老师养成认真钻研教材、多看不同版本教材，协作研讨、独立思考的方法及策略。引导教师建立一套富有参考价值的教材整合集，为今后的教学提供一手材料。通过研究激发学生学习的内因，调动学生主动学习的积极性，提高课堂效率，保证完成教学任务。四、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 按目前的教学状况，很多教师倍感因教学时数的减少而带来的压力，因此在课堂上已经尝试着整合教材，改进教材，只是缺乏积累经验材料的意识和做法。国内关于这方面的研究还不多，还需教师边实践边积累，以此应对教育教学压力，提高课堂教学效率，真正推进素质教育的落实与发展。2、本课题有哪些突破本课题属于实践层面的研究，通过课题研究，预计有以下突破：促使教师成长为专业化教师；在内容上，完善一整套数学教材整合集，探索总结一套提高课堂效率的方法策略。五、主要研究内容1、新旧教材不同设计的调查研究；2、哪些内容在体系上编排不合理，那些教学内容需进一步改进，影响学生良好学习成绩形成的归因分析研究，从主观因素（学生自身生理、心理方面的因素）和客观因素（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）两个方面进行分析。3、教材整合的方法研究4、教材整合的评价方法研究。本课题研究的内容涉及四大方面。首先要对通读旧教材，然后通过调查了解教材编排的不合理因素，在调查研究和实践的基础上，总结出一套有参考价值的教材整合方法，通过科学合理的评价手段，促进教师主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等，促使教师成长为研究教师。六、课题研究的实践意义与理论价值通过对比分析，找出可以整合的教学内容。1、对教材中与学生生活经验相去甚远的情境或数据进行改编，唤起学生熟悉的生活体验；2、将教材中的静态内容动态化，促进学生对知识点的理解；3、调整教材中不合理的知识结构与教学进度；4、将数学学科与其它学科进行巧妙整合，拓宽学生的数学视野，以此来提高课堂教学效率，促进素质教育的发展。通过课题研究，促进教师转变教育观念，形成良好良好的教研氛围，对面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，具有一定的理论价值和应用价值。七、研究过程划分1、课题设计与启动阶段：2012年9月至2013年1月 负责人：刘瑞梅选题讨论，制订方案，组织论证，各子课题申报立项。 成立各子课题组，组织课题组人员进行子课题的研究 。制订课题研究实施计划，进行开题研究。2、课题研究实施阶段：2013年3月至2013年9月 负责人：全体课题组成员每两个月一次各子课题科研研讨会，及时交流、总结、获取相关数据及成果。在认真开展实验研究的基础上形成典型方法策略。开展课堂教学研讨活动，推广普及教比较成型的习惯培养模式及方法。聘请专家进行现场指导和经验介绍，组织部分课题组成员、骨干教师外出参观学习培训。各子课题对前阶段各项研究工作进行总结、反思、交流，调整实验方案。3、课题总结与推广阶段：2013年9月至2014年9月 负责人：刘瑞梅课题攻关，解决研究过程的疑难问题。对实验工作进行总结，对收集的原始资料进行整理，邀请专家鉴定实验成果，对结果进行定性及定量分析。收集整理实验数据与资料，对实验效果进行科学分析与评价。做好实验成果展示。撰写实验研究报告，申报结题，推广经验成果和典型经验。课题完成时间： 2014年7月八、完成课题的可行性分析及保障措施 可行性分析1、新课程改革以来，数学教学时数不断减少，学生缺少足够的时间复习、巩固，导致数学基础知识和基本技能每况愈下，学生的知识体系出现断弦和夹生的现象，为后续学习带来了障碍，因此急需教师通过能动性的处理教材，整合教学内容，加大课堂容量，提高课堂效率。目前，我们国家的教材出现了百花齐放的局面，多个版本的教材不分伯仲，各有千秋，需要教师吸取百家之长，为我所用，这就需要教师有创造性使用教材的素质和能力。所以，创造性使用数学教材的研究应时运而生，富有研究价值好应用价值。2、本课题组研究人员都具有本科或专科学历，有研究课题的文化底蕴。其次参与研究人员，都具有积极参与课题研究的奉献精神，都有课题研究的基础和扎实的基本功。 3、学校领导高度重视教育科研，在理论和研究方法上给予一定的指导，同时，学校专门拨出一笔课题研究经费，为本课题提供了良好的物质基础。保障措施1、加大领导力度。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。2、加大教师的培训力度，提高课题组教师的综合素质。3、建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。 根据不同的研究目标及内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：1、调查研究法和个案研究法相结合。2、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于教师创造性使用教材的培养策略。3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，促进教师良好的学风形成。4、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。整合教材拟采用如下的方法1、整合教材要体现知识的系统性与整体性，突出知识结构的整体感知。2、整合教材要借助先进的教学模式，优化学生的认知结构。3、整合教材要遵循学生的认知发展水平， 慎重处理教材的难度、深度、广度。4、整合教材要贴近学生的生活实际，突出学生应用数学的意识。5、整合教材要适当引入信息技术，不断优化教学途径。整合教材准备采用的策略：（一）大处着眼，大胆改编教材1、 不用年级同一内容教材整合2、 同一年级进行不同单元之间的整合(二） 小处着手，进行课时优化1、改变教材编排顺序，更改教材呈现方式2、 合并教材内容十、预期成果分析1、阶段性成果：主要是相关的调查研