班级“仿真企业”管理浅见.doc

班级“仿真企业”管理浅见随着我国市场经济的进一步发展，学校的办学模式也迅速与市场接轨。在校学生既是学校所生产的产品，又是企业和社会的劳动者，学校所面临的最大买方就是企业。因此，学校的办学要面向学生，面向企业，要考虑社会对技术工种的实际需求，如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定职业学校发展和命运的关键性问题。在校学生的学习是以班级这一形式为来实现的。班级是学校实现教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来贯彻、落实。学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。而我们学校的学生素质参差不齐，社会适应能力差，班级“仿真企业”管理就是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，通过培养学生的竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求。一、实行班级 “仿真企业”管理的必要班级管理的落后是由于学校管理的落后所决定的。从工业科学化管理的开始到现在第五代管理的应运而生，管理理论的发展经历了科学管理、政府管理、营销与多元、政策和社会的变迁、第五代管理等几个阶段的发展。而目前学校管理的内容，有的仅停留在科学管理阶段，有的带有政府管理的影子，也有的是当代先进管理思想的折射。企业管理必须考虑管理效益，其效益与管理是紧密型的，管理产生的效益是即时的、迅速的。而学校管理与效益是松散型的，其所产生的经济效益是异时异地的、隐性的。企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。这造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。班级管理是学校管理的部分，学校管理的滞后制约班级管理发展。并且目前学校教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低。这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理。落后的管理不可能培养出具有先进理念和高素质的人才，因此，班级管理模式的改变成为首先要解决的问题。二、班级管理中引入企业竞争和激励机制当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理。在企业内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。开学伊始，我就向学生介绍班级“仿真企业”管理的特点和实施方法，让学生了解“仿真企业”管理后班级管理上的变化，让学生掌握“虚拟工资”的由来，“星级员工”是如何评定的，让学生在思想中认识到就是要像企业一样进行岗位考核，像企业一样倡导公平竞争，像企业一样建设班级文化。首先是在称谓上的改变，班主任成了“董事长”，班长成了“总经理”， 副班长成了“副总经理”，班干部成了“部门经理”，而真正让学生感到不一样的还是中层干部的选拔。仿真企业内的中层干部是竞争产生并由企业员工投票决定的，不同以往的班主任任命决定。刚开始的场面不够活跃，但不久学生就接受了这一形式，并热烈的参与其中，每个同学都表现出很高的热情，有推荐的、自荐的，经过几轮的筛选，在公平、民主的气氛中竞选产生仿真企业的中层领导。通过“竞争上岗”，增强了学生的竞争意识，改变了管理中的角色认定。在确定了中层干部后，又对单项社会项目进行招标承包，经过一番激烈的竞标，最终将班级中的每项工作都落实到了个人。通过这一系列的竞选、竞标，让每个干部和员工都很清楚的认识到，在将来的社会中只有通过自己的争取和努力才能找到工作、挣到钱，没有不劳而获的果实。接着又宣布在“仿真企业”中实行干部及单项社会项目“末位淘汰制”，对每月的考核进行汇总，对于中层干部和承包单项社会项目的员工进行评判，对于处在最后的人员进行淘汰，再由其他员工竞选、竞标产生，让学生产生危机感和紧迫感，有利于学生提前进入竞争状态，以适应将来就业后在企业的工作和生活。让他们认识到自己所担任的工作不是终身的，一但工作马虎，工作业绩差，那将会丢掉工作而失去经济来源，在社会上那就是失业，让学生真正体会“今天不努力工作，明天努力找工作”这句话的含义。三、班级“仿真企业”管理的反思班级并不是真正的企业，企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，进而获得高效益。班级管理的对象是学生，而学生自身就是班级的“产品”。“产品”是通过教师的劳动作用于“产品”，通过“产品”本身的心灵内的优化创造出特殊的优质产品人才。因此班级“仿真企业”管理并不是绝对的照抄照搬企业的管理，而是借鉴企业管理的先进经验和方法，使学生在班级中就开始认识现代经济社会和企业的一种“提前教育”，让学生提前了解成人以后，走入社会，就要按这样的规则生活、工作、创新。在学生阶段，就培养他们不断创新、不断超越、不断参与竞争，