浅析课堂笔记的记录方式及其改进.doc

浅析课堂笔记的记录方式及其改进 才智Ability AndWisdom201997创新教育Innovation Education不动笔墨不读书，这是我国古代流传下来的优秀读书法，勤于动笔，善于思考，方能达到事半功倍的效果。 据统计，学生一节课只能记忆课堂内容的44%，而剩下的内容只能通过笔记来记录，俗话说好“好记性不如烂笔头”,大脑记忆有缺点，印象的深浅决定了记忆时间的长短，所以笔记是同学们上课必不可少的资料，也是一种好的复习资料，无论是平时听课、听讲座、还是做会议记录，及时准确地把要点记录下来，才有助于事后消化，充分吸收新的知识和经验。 一、课堂笔记记录方式的现状传统板书教学方式下，有些同学只是老师的录音机，只记不听；有些同学一直跟着老师黑板上的板书，一节课下来，笔记写了好多页；也有些学生笔记记到书上。 而在多媒体教学方式下，很多学生听课时不做笔记，有些学生将教师讲课内容拷入“U”盘或用照相机拍下，即完成了学习任务，有些甚至在教材上简单勾划出教师讲的重点了事。 面对当前的课堂笔记记录方式现状，为了更好地让笔记发挥作用，那就必须考查课堂笔记的优缺点。 二、现有课堂笔记记录方式的优缺点传统笔记能够帮助学生有条理、系统地记录并复习笔记，省时省力，同时减少课后笔记的时间，便于复习使用。 思维导图使笔记的内容更为形象化，便于进行后期和，对课程内容中涉及的数据等细节一网打尽，清楚明晰，便于查找和复习减少记笔记的时间和精力。 并且能记录下较为完整的课程内容，便于课后查找相关资料。 在众多优势下还存在不足。 比如空间分配有时与内容不匹配；需要事先对课程内容的架构有所了解，只记教师写在黑板或多媒体课件上打印出的条条框框，如果教师讲课速度过快，很难完整记录下来，如果内容较多较复杂，笔记会显得杂乱，没有留出足够空间进行内容补充，忽略了应该记下的主要内容;逻辑关系不清楚，需要大量时间在课后重新、理清思路。 复习时还需要重新，较浪费时间。 对于上述提到的缺点，如何将改进这些缺点，那就必须考查影响课堂笔记发挥作用的因素。 三、影响课堂笔记发挥作用的因素（一）全面性教师教学的方式对学生课堂笔记的记录具有较大影响。 传统的笔记内容在大多数情况下为学生照抄老师的板书，其学生的笔记内容与教师的板书内容大致相同，因此在内容方面具有一定的全面性。 但此种情况下学生只是被动的接受知识，而非主动获取。 （二）凸显性应试教育下的学生习惯于照搬照抄，对于笔记的内容没有一定的醒目性。 所记录的内容仅仅是教师的板书，而非自己的听课思维。 好的学习习惯讲求锻炼学生对语言的理解，信息的提取，语言的组织，及其文字的速记能力。 重要的内容要有关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇当中，阻碍了大脑对各关键概念之间做出合适的联想。 （三）结构性有效的课堂笔记应具有很强的结构性与层次性，单调的笔记看起来很枯燥。 不易记忆，要点也很相似，会使大脑处于一种被催眠的状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息，不能有效刺激大脑，标准笔记的线性表达不利于大脑思维扩散，因此对创造性和记忆性造成消极效果，抑制思维过程，从而降低学习效率。 针对上述的这些因素，对传统的课堂笔记记录方式，给出如下的改进对策。 三、改进传统笔记记录方式的对策（一）关键词的凸显为了避免全面的照搬板书造成内容呈现的枯燥性，因此要在笔记记录是将关键词凸显出来，但这并不意味着仅仅只出现关键词，而是要在笔记记录过程中，用特定的方式将关键词凸显出来，例如使用表格，一部分记录板书内容，一部分为此部分内容归纳出必要的关键词；或在相关内容记录中，利用不同颜色的笔勾画出关键词来。 （二）改变笔记记录形式单纯的照搬板书式的记录方式，使得笔记无层次感，无知识呈现的思维过程，因此可以将笔记的记录形成作出相应的改变。 例如利用不同颜色的笔将教师授课时引出不同知识点的问题记录下来，之后再记录相关内容。 在不同知识点之间利用线将其关系连接并作出注释。 这样可以改变笔记的结构，使得思维过程得以呈现。 以上仅为对课堂笔记方式的一些简单看法，希望能够抛砖引玉，使得课堂笔记可以发挥更大的作用。 参考文献1胡进.关于记笔记策略的研究综述J.心理学动态,xx (01).2杨昭宁.改进课堂笔记方法的实验研究J.教育研究与实验,1993 (01).3施研庭,石井贵士.笔记勝经M.八方出版,xx.4杨昭宁.国外对课堂记笔记认知研究的综述J.心理学动态,1988 (02).5芦瑜利.提高学生学习效率的方法N.科学导报,2018-06-29(B02).浅析课堂笔记的记录方式及其改进/魏代玉李娜张淑秀张婷汉巍【摘要】本文针对课堂笔记当前记录方式的现状，分析了当前课堂笔记记录方式的优缺点，考察了影响笔记发挥作用的因素，随之提出了课堂笔记记录方式的一些改进方式。 【关键词】课堂笔记；板书【作者简介】魏代玉，单位兰州财经大学陇桥学院，经济贸易系，单位省市甘肃兰州；李娜，单位兰州财经大学陇桥学院，经济贸易系，单位省市甘肃兰州；张淑秀，单