北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教学设计.doc

北师大版五年级数学下册百分数的认识教学设计 北师大版五年级数学下册百分数的认识教学设计教学目标：1、结合具体生活情境，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、联系生活实际，通过数形结合探究百分数的意义。体会百分数与日常生活的密切联系。3、在具体情境中辨析百分数和分数的联系与区别。体会学习百分数的必要性及数学的价值。教学重点：具体情境中理解百分数的意义。教学难点：百分数和分数的联系与区别教学准备：教师：教学课件学生：作业纸 白纸 线段图 百格图教学过程一、引入1、出示：科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下：品种实验种子数粒发芽种子数粒发芽种子数占实验种子数的（）一号205二号257三号5011（1）学生独立计算，得出分数。（2）问：这次实验中，几号种子发芽率最高？(学生不能很快得出来。)（3）引出百分数二、预学小组合作完成：1、尝试读百分数。（1）保存一份文件，已完成10%。（2）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。（3）今天全校学生的出勤率为95%。（4）一瓶啤酒的酒精度是8%，一瓶葡萄酒的酒精度是11%，一瓶茅台酒的酒精度是52%。（5）人的泪水中，98.2%是水分。想一想：百分数应该怎么写？2、尝试理解10%的意义课件出示：保存一份文件，已完成10%。预学提示：（1）已完成10%，你是怎么理解的？（2）请将你的想法表示在作业纸上，可以画图表示，也可以用语言来表示。（课前教师提供学生白纸、百格图等）（3）完成后，组内交流预学情况。三、提问通过刚才的学习和交流，你对百分数的认识有什么问题？大胆地提出来和同学们一起商讨。四、探究1、汇报百分数的读写方法。2、集体反馈理解10%意义的预学情况。(1)你们是怎么理解10%的？说说想法。(教师选择不同表示方式的孩子上台，放手让孩子说)(2)引导梳理：通过刚才的交流，现在你对10%有了哪些新的认识？(预设： 10%就是；10%是已完成的和这份文件相比的结果；10%表示已经完成的是这份文件的10%等。）3、进一步理解百分数的意义（1）呈现其他四条信息，小组四人合作，说一说这些百分数表示的意思（2）以小组为单位，组织汇报。通过刚才的研究交流，你们对百分数又有了哪些新的认识？你能用自己的话说说，百分数表示什么吗？(连问)板书意义：百分数表示一个数是另外一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。4、研究百分数和分数的区别。出示：下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？为什么？本班女生占全班人数的一堆煤，运走了吨妈妈买了一些葡萄，重千克，小明吃了这些葡萄的追问1：第一题为什么能写成百分数？追问2：第二题为什么不能写成百分数？第三题呢？追问3：通过对这道题的交流，你觉得百分数和分数完全一样吗？小结百分数与分数的联系与区别。五、练习1、写百分数（1）把这个百格图看做一个整体，老师涂色，请大家用百分数表示涂色部分是这个整体的百分之几？依次涂：35%89%99%100%追问：当把这个整体涂完了，就用多少表示？2、交流课前收集的生活中的百分数的实际意义。3、拓展出示：40%100%200%（1）某商场“迎端午”购物摸奖活动中，中奖率为（）追问：可以填200%吗？（2）某商场五月份营业额是四月份的（）追问1：如果填小于100%的，说明什么？追问2：为什么这里可以填超过100%的？（3）一辆货车严重超载，装的货物重量是核定重量的（），这个司机被吊扣了驾驶执照。追问1：为什么这里只能填大于100%的？追问2、填200%，说明现在装的货物是核定重量的几倍？4、用百分数表示下面的成语。(机动)百发百中百里挑一平分秋色十拿九稳 半信半疑一箭双