三级上册数学教案第四单元.doc

新源县小学数学2013-2014学年第一学期第四单元单元主题有余数的除法授课班级教学内容教材P49-58授课教师教材分析本单元的主要学习任务是:理解除法的含义；认识除法算式中各项名称；学会列除法竖式，并会用乘法口诀计算除法；会计算有余数的除法；会用除法解决生活中的实际问题，为今后继续学习奠定基础.三年级第四单元备课单元目标1、学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2、学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3、学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。单元重、难点1、激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入；2、引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事物后面隐藏的数学信息，对收到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。单元课时安排本单元用5课时完成第一课时课题除法的竖式课型 新授学习内容 49-50页学习目标知识与技能：学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。过程与方法：1、学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。2、学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知。情感态度与价值观：学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。学习重难点重点：掌握竖式除法的写法及除法竖式的计算方法。难点 ：在生活中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。学习准备主题图、口算卡片教学过程二次备课一、示标导入： 二、查学诊断： 三、导学施教：1教学P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：这幅画面是什么地方？从图中发现了哪些数学信息？哪些是能用除法计算的数学问题并解决。（2）教师引导学生读图（P50例1。）（3）引导学生列式计算。（4）我们除了利用学过的表内除法进行计算外还可以利用竖式进行计算。2、教师板演并讲解板书： 155 = （组） 3商（要对着被除数的个位）除数5/15被除数 1 55和3的乘积 03、引导学生练习除法竖式的写法4、理解各部分的意义四、练测促学：把下列竖式补充完整 7/35 3/18 6/54 0 0 0五、反馈延伸：小结: 通过今天的学习，你学会了什么？作业布置:1练习的相关内容。2预习作业板书设计除法竖式例1 15 5 = （组） 3商（要对着被除数的个位） 除数5/15被除数 1 5 5和3的乘积 0 教学反思：第二课时课题有余数的除法（1）课型新授学习内容P 51页学习目标知识与技能：学生会用口算和笔算计算有余数除法。感知有余数的除法的意义。过程与方法：1、学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。2、学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知情感态度与价值观：学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。学习重难点重点：掌握有余数除法的计算方法，理解商和余数的实际意义。 难点 ：1理解除法式子中各部分的名称。2掌握有余数除法的计算方法。3.知道有余数的除法的含义，理解商和余数的实际意义学习准备情景图、小木棒教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：三、导学施教：1、新知引入。有9个苹果平均分给4个人，每人分几个？平常我们分东西，有时可以平均分，刚好分完；有时候平均分完以后还有多余的，多余的数就叫余数，今天我们就来学习“有余数的除法”2、引入新课揭示课题板书：有余数的除法出示教学P51例2。（1）国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来23盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组，还多盆？235=4（组） 3 （盆）也可以列竖式 4 5/232 0 3余数用6个点表示还剩，最后写余数3，读作：商4（组）余3（盆）。（2）了解有余数除法的含义。（3）注意：商和余数的实际含义；商和余数的不同单位名称。四、练测促学：1教材P51。“做一做”。2、完成教材P53第一题。第二题五、反馈延伸：全课小结。 师：从这节课中你们又学会了哪些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？（教师强调：余数必须比除数小）作业布置：1、练习二十三第3、4题2预习作业板书设计有余数的除法例223 5 = 4 （组） 3 （盆） 4 5/232 0 3余数教学反思：第三课时课题有余数除法（2）课型新授学习内容教科书第52 页学习目标知识与技能：认识余数、掌握有余数除法的横式与竖式的写法，正确表达商和余数，并学会除法的竖式计算方法。过程与方法：1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。理解余数必须比除数小的道理。2、通过分一分，摆一摆，在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解有余数的除法的意义。在尝试中学习除法的计算方法。情感态度与价值观：通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。学习重难点重点：学生通过操作初步理解有余数除法的意义。难点 ：理解余数必须比除数小的道理。学习准备情景图教学过程二次备课一、示标导入： 二、查学诊断：三、导学施教：P52页例3 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？根据学生的汇报列出算式并解答155=3（组）175=3（组）2（盆）195=3（组）4（盆）215=4（组）1（盆）235=4（组）3（盆）255=5（组）165=3（组）1（盆）185=3（组）3（盆）205=4（组）225=4（组）2（盆）245=4（组）4（盆）引导学生观察比较余数和除数，小组讨论汇报四、练测促学：1 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）2 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？3完成教材P54第5题。下面的计算对吗？ 五、反馈延伸：全课小结。 师：从这节课中你们又学会了哪些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？（教师强调：余数必须比除数小）作业布置：（1） 练习二十三第6、7 题。（2） 预习作业 板书设计有余数的除法155=3（组）175=3（组）2（盆）195=3（组）4（盆）215=4（组）1（盆）235=4（组）3（盆）255=5（组）165=3（组）1（盆）185=3（组）3（盆）205=4（组）225=4（组）2（盆）245=4（组）4（盆）余数必须比除数小教学反思：第四课时课题有余数除法的应用课型新授学习内容P55学习目标知识与技能：学生能从具体的生活情境中收集信息解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。过程与方法：1、初步培养学生在实际生活中收集信息、提出问题、解决问题的能力。2、学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知情感态度与价值观：学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。学习重难点重点：知道有余数的除法的含义。 难点 ：掌握有余数除法的计算方法。知道有余数的除法的含义，来自生活中。学习准备每人10根小棒。教学过程二次备课一、示标导入： 二、查学诊断：三、导学施教： 解决问题教材P55例4。（1）观察例4中的图，你从中得到了哪些数学信息？说一说（2）把例4口述成文字题，学生叙述教师板书：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）用你喜欢的方式解答教师板书： 学生1，口算：32 6 = 5 （组）2人 学生2，笔算： 56 / 32 3 0 2答：可以分成5组，还多2人。（4）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（5）在书写时要注意些什么？（6）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。四、练测促学：1、做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。2、完成P56第1题五、反馈延伸：本课小结：你今天有什么收获？作业布置（1） 教材P56第2、3题（2） 预习作业板书设计解决问题例4有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？32 6 = 5 （组）2（人） 笔算： 5 6 / 323 0 2答：可以分成5组，还多2人。教学反思：第五课时课题有余数除法的应用课型练习课学习内容 57-58页练习题学习目标知识与技能：学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。过程与方法：1、学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法2、通过练习使学生进一步掌握有余数的除法的含义和计算方法。情感态度与价值观：学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。学习重难点重点：熟记有余数的除法的竖式除法的计算方法难点：熟记有余数的除法的竖式除法的计算方法。教学过程二次备课一、示标导入： 二、查学诊断：三、导学施教：活动一： 基础练习认识事物、解决问题。（P57第4题）根据图中的数学信息，解决问题。1、23元最多可以买几本，还剩多少钱？2、25元最多可以买几本，还剩多少钱？3、 每题中所带的单位相同吗？为什么？4、学生独立完成P58页第6、7题。活动二：用多种方法解决问题。（P57第5题）1、图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？并解决问题2根据学生的汇报教师板书：用除法：354=8（张）3（人）用乘法