《核素》研究性学习设计模板.doc

核 素研究性学习设计模板 作者姓名国庆忠任职单位临沂第二十四中学学科化学年级高一单元标题物质结构元素周期律研究性学习名称核素小组成员6人所需时间1课时+1节活动课【学习目标】（或概述）1、知道核素、同位素的涵义，了解放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用。 2、了解质量数和原子符号（AZX）的涵义 3、了解核素的相对原子质量和元素的相对原子质量。【情境】2013年，我国自主研发的核电池将随“嫦娥三号”软着陆月球，用于我国的着陆器和月球车上。月球上一个黑夜相当于地球上的14天，最低温度可低至在-180，届时核电池将与太阳能电池一起工作，各司其职。核电池将为“嫦娥三号”的仪器保温。它能“耐得住”月球的恶劣环境，且能长期提供能量使月球车上的仪器保持不低于-40甚至更高的温度环境。在它的保温下，月球车可以“熬”过黑夜，等到白天继续进行探测工作。嫦娥三号和好奇号所用的钚238来说，它在不断的衰变中，射出阿尔法粒子，释放出热量，此时金属表面会变得通红，温度可达五六百度，再经由温差热电转换器形成电能，其间会有一定能量损失。“之所以选择钚238，是因为它的半衰期约为80年，也就是说核电池内的钚238的原子数减少到一半需要80年。”从上述材料看，我国在核能的应用上已经走到了世界前列，钚238就是我们这节课的学习内容-核素之一。【任务与预期成果】1.了解质量数的概念，会进行单核微粒质量数的运算；。2.小组合作，借助网络辨析：1)核素、同位素、元素的涵义。2）元素的相对原子质量和原子的相对原子质量的涵义组内形成一致意见，课堂组间展示。3.网络搜索：了解放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用，形成科技小论文进行交流展示。4. 围绕问题：元素的性质与原子核有关系吗？有如何的关系？5.网络答题：进行课堂练习检测。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动1：编组方式：全班48人，分成8个小组，每组6人人员分配：教师在学生自由组合的基础上，应有意识根据学生的学习能力、性格、成绩、特长进行合理搭配分成异质型互助小组，如将交往能力强、计算机熟练操作能力等有一定特长的同学编排在不同的组，以有利于工作顺利开展。活动2：【任务一】学生自主学习质量数的概念。老师提出简单离子核素的质量数的计算。 A=Z+N 核电荷数=核内质子数=中性原子核外电子数a、b、c、d各代表的意义。【任务二】小组合作，借助网络辨析：1)核素、同位素、元素的涵义。2）元素的相对原子质量和原子的相对原子质量的涵义1、元素： 具有相同核电荷数(质子数)的同一类原子。2、核素：具有一定数目的质子和一定数目中子的一种原子3、同位素 把原子里具有相同质子数和不同中子数的原子互称为同位素。即:两同(同质子数、同一元素)两不同(中子数不同、原子不同) 某元素的相对原子质量是各同位素相对原子质量分别跟丰度乘积之和。原子的相对原子质量是以一个碳-12原子质量的1/12作为标准，任何一种原子的平均原子质量跟一个碳-12原子质量的1/12的比值，称为该原子的相对原子质量。【任务三】网络搜索：了解放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用，形成科技小论文PPT进行交流展示。活动3：围绕问题：元素的性质与原子核有关系吗？有如何的关系？ 师生互动：教师下发电子文档，学生填写回答后通过系统提交作业。教师及时批改。活动4：网络答题：进行课堂练习检测。1学生自评与小组内互评2教师及时下发展示统计分析数据excel表格和统计分析。【评价设计】能正确评价学生的表现，并及时给予肯定和表扬，通过评价为学生以后开展研究性学习指明改进方向。采取自评、小组内互评、系统统计分析的方式， 记录统计学生的评价得分情况。以下是实施评价的几个指标：1.参与研究性学习的态度2.收集资料、查找信息的水平3.汇总信息，分析研究，设计实验，开展实验，得出结论，完成简单的实验报告4.展示成果的表现5.研究报告的规范程度及结论的准确性评价量规评价项目10分8分6分得分文稿内容1.资料来源合法清楚；引用资料准确、完整、有意义；2.内容充实，形式多样，紧扣课题，说服力强；3.所有内容都进行了研究、写作和重新组织；4.内容组织重点突出，详略得当，逻辑性强，能充分说明问题，得出正确结论。1.资料来源合法；引用资料正确、完整；2.内容较充实，有多种形式；能围绕课题，能解决课题；3.对多数内容都进行了研究、重新加工；4.内容组织清晰，有一定逻辑性。1.多数资料来源不清、不完整，有错误内容；2.内容不充实，形式单一；不能紧扣课题，不能解决课题得出结论；3.内容没有进行研究、加工；4.内容组织无序，无逻辑性。ppt形式1.有标题幻灯片，能精确表达主题；有资料来源幻灯片；2.有10张以上幻灯片；文稿设计合理、顺序符合逻辑；3.包括多样的文本形式、图像、声音、动画、图表和转换效果；4.每张幻灯片都有整洁、统一的版面设计；5.视觉效果对观众有吸引力；能加强学习效果。1.有标题幻灯片，能表达主题；有一张资料来源幻灯片；2.有8张以上幻灯片；演示文稿设计较合理；3.表现形式和转换效果较为多样；4.多数幻灯片设计整洁美观；版面设计统一；5.视觉效果对观众较有吸引力。1.缺少标题幻灯片或资料来源幻灯片；2.幻灯片张数少于8张；演示文稿顺序安排不合理；3.文稿的表现形式和转换效果单一，不能加强学习效果；4.幻灯片无整洁、统一的版面设计，色彩搭配不和谐；5.视觉效果对观众缺少吸引力。技术手段1.各种表现形式和转换效果均能正确显现；2.每个链接格式统一并有效；3.所有用到的网上资源都能准确地超级链接到相关的网址；4.对演示文稿作了备份。1.表现形式和转换效果多数能正确显现；2.多数链接有效；3.多数用到的网上资源能链接到相关的网址；4.对演示文稿作了备份。1.表现形式和转换效果不能完全正确显现；2.无效链接过多且链接格式不统一；3.多数用到的网上资源不能准确地超级链接到相关的网址；4.对演示文稿没有安全保存。语言表达1.在演示过程中与观众互动交流顺畅，表达清楚，说理透彻，能够脱离屏幕进行讲解演示；2.能合理有效地利用时间。1.在演示过程中能与观众交流，表达较为清楚，一定程度上脱离屏幕；2.较为有效地利用时间。1.在演示过程中不能与观众有效交流，叙述不清楚，不能准确说明理道理，以阅读屏幕为主；2.不能合理有效地利用时间。【资源列表】1.常用搜索引擎：百度搜索，/谷歌搜索，.hk/提示：你可以点击页面上的“搜索建议”了解搜索技巧，以快速、有效地获得所需信息。2. 相对原子质量_百科：/view/101827.htm3.放射性元素_百科：/view/693613.htm4. 放射性元素在能源,农业,医疗