《桂林山水》教学设计_张秀云.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学案例桂林山水教学设计昌乐县红河镇小学 张秀云教材分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学目标：1引导学生认识8个生字，会写11个生字。能正确读写本课描写山水的主要词语。2引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。3使学生通过品味词句，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。4使学生通过阅读感受桂林山水之美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：1、通过画面展示和反复朗读，品味桂林山水的秀美。2、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘了一幅怎样的画面。教学难点：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学准备：教师制作课件教学过程：课前播放歌曲我想去桂林/yinyue/68171/一、导入新课喜欢刚才这首歌吗？唱歌的人想要去哪儿？（桂林）为什么那么想去桂林呢？（桂林山水甲天下）你想去吗？今天，让我们跟随作者陈淼，一同去浏览桂林的山水。（师生共同板书课题）齐读课题，读了题目你知道了什么？二、检查预习同学们课下都预习课文了吧，生字词读准了吗？敢接受老师的挑战吗？1检查生字词（1）课件出示生词，指名读，齐读。注意纠正多音字“卷”“似”的读音。（2）指导“澜”“瑕”的书写（指名学生说说把这两个字写正确写美观应注意什么）（3）学生练习写“澜、瑕”，同桌互查。2检查重点段落朗读，注意“啊”的读音。（1）大屏幕出示课文二、三自然段， 并标有“啊”的变音。（2）学生推荐两名同学读。三、研读课文（一）感受漓江的水1出示自学提示，引导学生自学 （课件出示自学提示）默读课文第二自然段，边读边画出描写漓江水的句子，想一想：漓江水有什么特点？你是从哪些词句体会到的，仔细品读，说说自己的感悟。2学生自由阅读（提示学生注意圈点、 品味、 批注）3集体交流（1）漓江的水有什么特点？你是从哪儿体会到的。指名学生谈漓江水“静、清、绿”的三个特点（课件展示相关图片，结合图片体会水的特点），随学生的感悟，指导朗读。/gif/DetailView.htm?Detail=/img2009/03/01/guilin2.jpg/e/ViewImg/index.html?url=/img2011/w11/1126/4/d/111.jpg（2）说说你最喜欢什么样的水？为什么喜欢？（3）指导学生读出水“静、清、绿”的特点。（4）教师示范读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。（5）学生试读、指名读、男女生引读。（6）配乐朗读描写漓江水的句子。/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=20353722&_o=/search_songListIcon&fr=hao123|#loaded 4指导背诵描写漓江水的句子。5引导学生体会作者是如何把漓江水的特点写具体的。引导学生说出作者运用了形象的比喻、对比、排比的方法突现了漓江水的美。6.仿照 “漓江的水真静啊，静得 ；真清啊，清得 ；真绿啊，绿得”这种排比句式写一段话。（课件出示）花园里的花真多啊， ；花园里的花真 啊， ；花园里的花真 啊， 。总结：作者通过仔细的观察，抓住漓江的水的特点，运用比喻、对比、排比等方法把漓江水的特点写具体了，以后在写作中我们也要学习作者的写作方法，把景物写具体。7引导学生总结学习漓江水的方法（课件展示）：（1）初读，勾画描写漓江水的特点的句子，总结漓江水的特点。（2）品读自己最喜欢句子，感悟漓江水之美。（3）体会作者是如何把漓江水写具体的。（二）感受桂林的山1按照学习第二段的方法，学生自学第三段。2.小组内交流学习收获。3集体交流桂林的山有什么特点？你是从哪些句子体会到的？4. （课件出示描写桂林山的句子）学生齐读句子，并说说自己最喜欢什么样的山。5.（课件展示桂林形态万千的山）引导学生想象，桂林的山还有哪些形状？/e/ViewImg/index.html?url=/img2011/w11/1126/4/d/115.jpg/gif/DetailView.htm?Detail=/img2009/03/01/guilin32.jpg6.仿照作者的写法写一写桂林的山。（课件出示句子）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像( )，像（ ）引导学生发挥想象写一写。（三）想象山水如画的景象桂林的山美，桂林的水美，那山水相映又是一番什么景象呢？下面请同学们闭上眼睛，静静的听一听作者发自内心的感叹，并想象一下：你仿佛看到了一幅什么样的画面？1.播放课文最后一段的配乐朗诵：学生边听边想象画面。2.交流想象到的画面（重点引导学生体会“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘的是一种怎样的景象）3.最后，再让我们一起走进这画一般的美景吧。（播放山水交融的视频，边看边引读第四自然段）/v_show/id_XMjEzMDMwNTI=.html4引导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。师：桂林那里像这样的山水风光，你知道有多长距离吗？绵延80公里都是这样的山水风光，想象一下，如果你乘着小船，荡漾在漓江上，欣赏着这看不完的山和水，你会感觉怎么样？那也可以用一句诗来说，真是“舟行碧波上”5. 引导学生用一句话来称赞一下桂林的山水。激发学生通过“桂林山水甲天下”一句的朗读，表达对桂林山水的赞美之情，抒发因桂林山水甲天下的美景而骄傲与自豪的感情。四、总结全文这篇课文作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用形象的比喻、排比等手法，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。正因为桂林的山美、水美，山水相映，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美说“桂林山水甲天下”。五、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、用写诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对桂林山水的赞美。 板书设计2.桂林山水漓江水 静 清 绿甲天下 桂林山 奇 秀 险教学反思桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。在本课教学中我努力体现以下几点，并收到了预期的教学效果：一、重视感情朗读朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是最好的途径，首先通过自读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水的特点的句子，结合想象，说说自己对桂林山水某一个特点的感受，尽量鼓励每一个学生都能积极发表自己的看法，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、赛读、范读、配乐读让学生读出美、读出情趣、读出感情。然后在朗读课文的基础上，指导背诵。二、重视指导方法，掌握钥匙，提高素质语文教学中一个很重要的目的就是要教给学生的学习方法，让学生自己去掌握开启