11送东阳马生序.docx

送东阳马生序教学设计教学目标:1、积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。2、理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。3、学习作者克服困难,勤奋求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成材。2学情分析本课是八年级下册的一篇文言文,此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础,但很多学习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此,本课的设计我继续坚持文言文以读为主,积累为重点的理念。并以板块的模式,展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教学过程中,注重知识积累与能力的培养,过程与方法的引导,并突出情感、态度价值观教育。3重点难点教学重点:1、积累文言词汇,理解作者求学之志和劝勉之情。2、学习写作手法。教学难点:引导学生运用现代观念重新审视作品,感知文中作者的求学精神。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】送东阳马生序常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。活动2【活动】送东阳马生序复习重点字词方式:生生之间提问抢答。比如:第一组同学一个同学提问,第二组同学来抢答。以课下注解为主活动3【活动】送东阳马生序讲述一个故事:(生以宋濂的口吻按大屏幕上的提示来讲这个故事)我是宋濂,今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候就这样我长大了,成年以后的我这一段经历是我刻骨铭心的,那个冬天活动4【活动】送东阳马生序感受一种情感你能从文中感受到宋濂作为师者、长者,对后辈的一种什么样的感情吗?师:老师也写了一篇送东阳马生序比较一下,看看哪一篇的劝勉效果更好。 (课件出示:“贫困是一位良师,苦难乃一所名校。吃得苦中苦,方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华,精心向学,终能成为吾国之栋梁之才。”)活动5【活动】送东阳马生序四、读懂一个人物:1、请同学们归纳一下宋濂求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦,他是怎样面对和解决的?生归纳师总结:得书之艰 叩问之难 求学之苦第一段总写,突出勤奋。无书:无从致书以观借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录。无师:无硕师名人与游求师:从乡之先达执经叩问。为师严厉:未尝稍有降辞色(遇其)叱咄求学礼周:立侍左右色愈恭,礼愈至。第二段详写,突出艰苦。求学中途艰难:足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。学习生活艰苦:日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也活动6【活动】送东阳马生序五、探究一种境界:1、结合课文探究支持宋濂刻苦求学的精神动力是什么?归纳:“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”2、各人有自己的苦乐观,宋濂以求学求知为乐,有些同舍生只是以吃得好穿得好为快乐,谈谈一个新时代中学生应具有怎样的苦乐观?为什么?活动7【活动】送东阳马生序六、学习一种写法:1、对比手法,突出中心;采取对比的方式,阐明道理。如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比,将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比,说明业有不精,德有不成,是因为用心不专,不知勤苦求学的道理。2、典型事例,表达中心;文章的叙事善于选取典型化的事例来进行描绘。3、语言简洁,记叙为主;写法上记叙、描写、议论自然结合活动8【活动】送东阳马生序七、获得一种启示宋濂的成功给了你怎样的启示?活动9【活动】送东阳马生序总结: 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章和故事有很多,我们