三语第二单元教案.doc

学 校秀延小学主备人贺合梅课 题5、 翠 鸟课 型新授课时第二课时学习目标1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。知识链接翠鸟是翠鸟科里数量最多、分布最广的鸟类之一。本科共有93种，分布世界各地，我国已知的有11种。学具教具多 媒 体 课 件学教过程学习活动学法指导备注一、创设情境、填空背诵导入1、上节课我们通过学习，认识了一只美丽的（翠鸟）。翠鸟想请你们帮个忙，替它做个自我介绍，谁愿意来帮它？2、过渡：翠鸟不仅长得好看，它还是个捕鱼高手呢，这节课我们继续来学习5、翠鸟（齐读课题）二、合作探究，朗读感悟。1、默读课文，边读边画：2、小组合作，解决问题。3、全班交流。预设一：我想问：翠鸟是怎样捕鱼？用标出翠鸟捕鱼动作的动词。说一说从这些动词中体会到什么？（翠鸟的动作很快！）快到什么程度？（像箭一样）预设二：翠鸟的动作很快：理解“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。比较评价：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。预设三：翠鸟的动作为什么那么快？跟它的外形有什么关系？预设四：作者为什么想捉翠鸟？作者为什么脸红？为什么远远地看着翠鸟？4、小结，环保教育：美好的事物总是令人爱不释手，想占为己有，就像一朵美丽的花，我很喜欢它就一定要把它摘下来吗？很多事物虽美，但它不是属于我一个人的，是属于大家的，属于整个大自然的，我们要像作者一样不但喜爱鸟更爱好好地保护它们，因为它们是我们的朋友！三、仿写训练。同学们，你们肯定也认识很多鸟吧，能不能模仿课文第一自然段，写一写你最喜欢的鸟的外形呢？1、让学生自由说说自己喜欢什么鸟？请学生说一说打算怎么写？2、如果有同学一时想不起想写的鸟，老师这里有几张鸟的图片，你们可以参考一下。3、学生小练笔。4、交流展示+c X!uAnp*0小学教案课件网Www.Jkedu.Net1创设情境、填空背诵2合作探究，朗读感悟。3小组合作，解决问题。4全班交流。5学生小组讨论交流6仿写达标检测1、 背诵描写翠鸟外形的句子2、 写一句爱护鸟的广告语。课堂小结 课后作业、做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。、查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。、发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。板书设计学 校秀延小学主备人贺合梅课 题6、燕子专列课 型新 授课时第一课时学习目标会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句。学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。知识链接 瑞士：欧洲中部内陆国家，面积万平方公里，人口万（年）城市绿化率约。瑞士由山地和高原组成，经济发达，人均国民收入居世界前列，钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。学具教具多 媒 体 课 件学教过程学习活动学法指导备注一、揭示课题，提出问题1、齐读课题，学生质疑：“专列”是什么意思？什么人为燕子开专列？为什么用专列送燕子？2、释疑。（“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。）二、检查预习，学习字词、认读词语。（）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。（）学生书写。（）展示评议，改进书写。（）学生练习书写，教师巡视指导。、再读课文，注意把字音读准确。三、初读课文，整体把握带着根据课题提出的问题，再读课文。（课文主要讲瑞士的居民热心救护冻僵的燕子，瑞士政府用专列护送燕子回南方的事。）（第一部分（第自然段）：写一列舒适、漂亮的空调列车正准备护送一批特殊的客人燕子。第二部分（自然段）：写瑞士政府用专列送燕子的原因以及政府与人们的行动。第三部分（自然段）：写载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。）3、再读课文。1齐读课题，学生质疑2生自由认读词语，并练习书写。同桌互评，改进书写。3自由读文，同桌互相订正字音。4生再读课文，了解课文的主要内容。达标检测1、 认读生字词。2、 组词：瑞（ ） 骤（ ） 泼（ ） 疲（ ）端（ ） 聚（ ） 跋（ ） 皮（ ）课堂小结 现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。 课后作业、把自己认为易写错的生字词写几遍。、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做好充分地准备。板书设计6、燕子专列 气温骤降料峭的春寒冻死 风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵 饥寒交迫坚硬的山路僵硬 皑皑白雪 学 校秀延小学主备人贺合梅课 题6、燕子专列课 型新授课时第二课时学习目标1、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。知识链接瑞士：欧洲中部内陆国家，面积万平方公里，人口万（年）城市绿化率约。瑞士由山地和高原组成，经济发达，人均国民收入居世界前列，钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。学具教具多 媒 体 课 件学教过程学习活动学法指导备注二、品读课文，体会情感、自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。（）学生自由朗读第一自然段，思考：这是一列什么样的列车？（一列漂亮、舒适的空调列车。）（解释说明）（）学生自由朗读课文第二自然段。（在文中指遇到困难。）（燕子很多。）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（天气寒冷，燕子饥寒交迫，濒临死亡）、朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。（）学生默读课文第三自然段。用横线画出描写居民寻找燕子的句子。勾画出描写人们动作的词。（这些词既写出了天气的恶劣，又体现了人们不畏严寒，寻找燕子的博大爱心。）（）有感情地朗读第三自然段，体会人们博大的爱心。、学习第四自然段，体会贝蒂的爱心。（）学生默读、勾画最感动的句子，并思考。（）全班交流：小贝蒂还遇到了哪些困难？你还能想象得到吗？（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚通红）（）学生有感情地朗读第四自然段。学生带着激动和敬佩的心情再读三、四自然段，升华情感。三、学习课文第五自然段、指名读第五自然段，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？、为燕子写出祝福的话，并指名读出所写内容。、指导朗读第五自然段。一、提出疑问，激发兴趣教师：瑞士政府为什么开设燕子专列，护送燕子回到温暖的地方呢？人们为了救助燕子采取了哪些措施？这节课就让我们带着这些问题继续学习这篇课文吧。“他们送的是一些燕子”，句中的破折号有什么作用？ 麻烦”是什么意思？“成千上万”说明了什么？燕子遇到了怎样的麻烦？从以上的语句中你体会到什么？（出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）指导朗读。说说从这些词语中体会到了什么？（出示句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）教师：冻僵的燕子命运如何呢？我们来学习第五自然段。达标检测1、 如果你是小燕子，你会对贝蒂说什么呢？2、 用“虽然但是”造句。课堂小结、朗读课文的开头与结尾，了解课文采用的倒叙写法。、交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。课后作业、抄写词句，积累语言。、设计保护动物的宣传语板书设计 燕 （结果）空调列车 人们送行 子 经 燕子饥寒交迫，濒临死亡 爱护鸟类 专 过 政府呼吁 寻找燕子 奉献爱心 列 （照应开头）燕子带着友情远去教后反思(要求手写)学 校后桥小学主备人惠花花课 题7 、 一个小村庄的故事课 型新授课时第一课时学习目标会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。学习重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。学习难点联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。知识链接哭泣的骆驼学具教具多 媒 体 课 件学教过程学习活动学法指导备注（要求手写）（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。）（）指名读，读准确、流利。（）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。（郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。）二、自学课文学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。、学生分段朗读课文，师生共同正音。、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。三、探讨村庄变化（指名读这段话）理解词语：“没喘气儿”是什么意思？运用的是什么修辞手法？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（采用拟人的手法，指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。）（指名说）、再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。）教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？四、指导书写、学生在练习本上写字。一、出示插图，导入新课、（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？、出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。、多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事）、检查识字情况。、（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。、出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（指名读这段话）、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？你好像听到了什么声音？（指名说）教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭？、教师范写“葱、裸、黎”三个字。达标检测1、 用生字组词。2、 同桌考近、反义词。课堂小结 本节课我们认识了生字、词。初步了解了小村庄的变化，下节课我们继续学习小村庄变化的原因。 课后作业、写带有生字的词语。、熟读课文，背诵第一自然段。板书设计7、一个小村庄的故事斧头（树减少）破坏环境受到惩罚美丽、什么都没有了教后反思(要求手写)学教过程学习活动学法指导备注（要求手写）二、深刻感悟，读中释疑同桌交流：把画的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？全班交流。预设：（）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做乱砍滥伐。请同学们读读这个词。理解“裸露的土地”：（出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）（一年年，一代代）（作者用了一个省略号来表示）（）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（这些不同的词语都说明了砍树数量非常多。）理解词语“各式各样”“应有尽有”：树木变成了引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了交流：如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？三、深入探究，读中悟理、学生交流讨论。、感悟第自然段：（）请同学们齐读第自然段。（）小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。、交流启示：（）这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个催人泪下的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）它还想告诉我们什么呢？（）同桌互相说，指名说。四、拓展延伸，升华情感、展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。请同学们看图片人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的资料。、流感受：此时，你最想说的是什么？一、导入新课教师：上节课，同学们提出了一个很有价值的问题：“小村庄为什么发生这么大的变化？”请大家带着这个问题，自由地读一读课文，到课文中去寻找答案。、请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句画出来。提示：提示扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。指导朗读。（）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”这句话让你读出了什么？从哪儿感受到时间长？从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？教师述：森林面积不断地缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？ 师引读：你们从这个句子中感受到了什么？从哪些词语感受到？ 导朗读、评议。、质疑：一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？请同学们再默读自然段，在课文中寻找答案。、小结：是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失得无影无踪。（）思考：什么都没有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧头得到的一切。包括家具、家园等。）（）教师小结：这个故事是大自然对人类发出的严重警告：不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。达标检测、给你身边的人讲一讲小村庄的故事。 、想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写一个小村庄的故事。课堂小结 让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同创造我们的美好生活！ 课后作业、写一句环保公益广告口号。、写出你读此文之后的感受。、小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报板书设计 过去：美丽的村庄 家家户户砍树 肆意砍树一个小村庄的故事 发展 年年代代砍树 毁灭家园 结果 小村庄消失 教后反思(要求手写)学 校后桥小学主备人惠花花课 题 8、 路旁的橡树课 型新授课时第一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。学习重点体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。学习难点从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。知识链接中等的树木，按生长50年计算，其创造的直接与间接价值为：产氧气的价值31250美元，防止空气污染的价值62500美元，持水土的价值37500美元，防止水土流失增加肥力的价值31250美元，为牲畜挡雨遮风提供鸟巢的价值31250美元，制造蛋白质的价值2500美元。总计：196250美元学具教具多 媒 体 课 件学教过程学习活动学法指导备注（要求手写）一、 导入、认识橡树？谁知道橡树的有关知识？、出橡树挂图，让学生欣赏橡树的高大、粗壮、结实、挺拔，充满生命的样子。齐读课题：路旁的橡树二、根据阅读提示，自学课文、自读课文，读正确，读流利。2、课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学效果，组织交流、指名读课文，读正确，读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拔高尚、交流问题：课文写了一件什么事？（主要讲筑路工人为了保护橡树而绕开树铺路的故事。）四、研读课文，品悟情感、读课文第一段、第八段。分别指名读第一段和第八段。（计划：宽阔、平坦、漂亮。修成后：笔直，在一个地方弯曲成马蹄形。）2、读最后一段，齐读最后一句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（）说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明。（）为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？3、研读3-7自然段（）找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）第二：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：最后工程师是怎么