初中英语人教版七年级下册Unit6 Im watching TV.docx

七下Unit6 Im watching TV.section（1a-2c）教学设计 作者姓名董节性别女出生年月1985年7月21日工作单位谷城县城关镇一中 邮政编码441700通讯地址谷城县城关镇一中 联系电子邮箱416248918所用教科书书名人教版新目标英语七年级下册（2013版）所教年级七年级所教册次、单元七下Unit6设计主题七下Unit6 Im watching TV.1.整体设计思路、指导依据说明本课时整体设计思路采用了“5P教学模式”即preparation(准备),presentation(呈现),practice(操练),production(应用),progress(检测). 5p教学理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,其理论基础是任务型学习(Taskbasedlearning)理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在英语课堂教学中越来越显示出其优越性。为了更好理解并在教学活动中准确运用这一先进的教学方法,阐述了支撑这一教学方法的哲学心理学和语言学方面的理论依据。2.教学背景分析教学内容分析：本单元围绕着一个中心“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。文中1a部分要求掌握词汇：using the computer, watching TV, making soup, exercising, washing the dishes, reading a newspaper, talking on the phone, cleaning, listening to a CD.及用所学的词汇来描绘图片中的人们正在做什么？eg：What are you doing ? Im watching TV. Whats she/he doing? She/Hes1b 部分安排了听力，1c部分是操练部分，以小组合作的方式进一步加强句型的操练。 学生情况分析：我所教学的对象是农村中学七年级学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。 3.教学目标分析1.知识目标：学会 watching TV，cleaning, making soup , talking on the phone, reading a newspaper 等短语和单词，掌握What are you doing ? Im watching TV.等现在进行时态句型。2.能力目标：能用现在进行时的各种形式进行准确地描述和表达正在发生的动作，引导学生结合语境，运用所学知识表达思想。培养学生的逻辑思维能力、快速反应能力，并在模仿过程中拓展写作能力。3.情感目标：通过多种形式愉快地完成本课中各环节的任务，树立合作意识，培养独立的个性；激发学生学习英语的强烈兴趣。4.教学重点、难点分析 教学重点：教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。5.教学过程设计一、preparation and lead-in1.师生同唱一首活泼愉快的英文歌。2. T: What do you often do? S: I often play football. T: Do you like playing football? S: Yes, I do. T: Come here and do it now.（教师事先准备好一个足球，让一位同学上前表演踢足球） T: everyone, look, He is playing football now. (教师领读两遍。)(设计意图：课前唱英文歌调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。之后以师生问答的方式复习一般现在时的同时过渡到现在进行时态的学习，起到承上启下的作用。）二、Presentation 1. 教师呈现学生正在打扫教室的课件： T: What do you often do? S: I often clean. T: Come here and do it now. (教师让一位同学上前表演扫地。） T: What are you doing? S: Im cleaning. (教师帮助回答，之后教师领读全班读两遍，然后指着图片问全班学生让他们齐答。) 2.教师呈现菲尔普斯正在游泳的课件： T: What does he often do? S: He often swims. T: Come here and do it now. (教师让一位同学上前表演游泳。） T: Look, What is he doing now? everyone? Ss: He is swimming. (教师帮助回答，之后教师领读两遍，然后指着图片问全班学生让他们齐答。) 3.教师呈现本课新词组：using the computer, watching TV, making soup, exercising, washing the dishes, reading a newspaper, talking on the phone, cleaning, listening to a CD.(教师先领读，然后隐藏词组，让3-5名学生看图片说词组，比一比谁记得又快又好。）（设计意图：此环节通过显示学生们日常生活中常做的事情以及他们喜欢的明星的图片并让他们模仿，让学生在真实情景中学习和感受现在进行时态的结构和用法。） 三、Practice 1. Match the pictures with the phrases in 1a. (check the answers). 2. T: What are these people doing? listen to 1b.(check the answers). 3.分角色朗读1c: boys read A and girls read B. 4.Work in pairs:显示幻灯片，三人一小组分别用不同人称练习对话。 参考句型：What are you dong? Im. What is he/she doing? Hes/Shes. What are they doing? Theyre. (设计意图：通过听说训练让学生进一步熟悉现在进行时态的用法，同时也可以让学生感受英美国家 纯正发音，提高听力水平。） 四、 Production争做小小调查员：教师让每个小组选出一名调查员，对本组内3-5名学生进行调查询问他们分别正在 干什么，然后在事先准备好的卡片上做好记录，然后以口头形式汇报。对于优秀的调查员用发礼物的形式进行奖励。(设计意图：让学生首先做好记录然后口头汇报，说与写同时得到了锻炼。此外，用发礼物的形式进行奖励激发学生积极参与。）五、Progress1.guessing game.把学生分成小组通过组与组形式来提问和回答课件中人物活动。2. summary:总结动词现在分词构成规律。3. Have a test.(核对答案)(设计意图：在小组之间进行竞赛性的活动，培养学生团队合作精神的同时也激发学生积极参与到学习中来。）六、板书doing homework What are you doing ?watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing?talking on the phone He/She is reading. 现在进行时句子结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词6.教学评价设计评价内容：一、能力： 1.学生看图片说词组并用现在进行时态编对话。（评价标准：学生能够用本课时所学词组及现在进行时态准确流利并且自信地进行表达。） 2.学生听1b录音。（评价标准：学生听两遍