初中英语人教版七年级下册why do you like pandas.docx

人教版 七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?Section B 2a-2c Reading 教学设计 郑州市第七十六中学 魏继娜教材：人教版学科：英语年级：七年级课题：Uint 5 Why do you like pandas?课型：阅读课教师：郭静学校：郑州市第76中学 1、 目标确定的依据1.课程标准相关要求 课程标准三级读的要求：（本课时力促第1),3)条） 1)能正确地朗读课文。 2)能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 3)能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 4)能初步使用简单的工具书。 5)课外阅读量应累计达到4万词以上。 课程标准三级写的要求：（本课时力促第2)条） 1)能正确使用常见的标点符号。 2)能使用简单的图表海报等形式传达信息。 3)能参照范例写出或回复简单的问候及邀请。 4)能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事2. 细化课程标准 1.通过跟读、快读、精读的循序训练，学生能正确朗读本课文本。（细化 读 1） 2.通过读前预设及跟读环节，学生能正确选择出文章标题。（细化读3） 3.通过小组活动及其展示，能用学过的句型完成海报。（细化 写2）2.教材分析 本单元以谈论动物为话题，描述动物特征及个人喜好为主题。期中Section B 2a-2c 是本单元的阅读部分，重点转向“濒危动物”的关注。本部分教学重点是阅读技能的培养，通过对濒危动物的了解引出“大象”的语篇阅读，旨在培养学生的动物保护意识和人文素养。2b活动让学生进行整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读及归纳语篇中心的能力；2c渗透了构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生讲零碎信息分类整理成与主题相关的、又相对独立的块状知识，这不仅有助于学生学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够培养学生思维。3. 学情分析 七年级是促进学生英语兴趣的关键时期，让学生通过身边话题动物引起学生对求知的渴望，文本阅读中会有部分生单词和数字成为阅读的障碍，但通过反复听、模仿可以克服。学生对保护动物油兴趣，但用什么句子表达需要引导，并通过表现式评价达成。2、 学习目标 1.通过快速听读与快速阅读，学生能正确判断文章的标题及每段的主题句，理解文章大意。 2.通过精读，深层理解文意，并逐步形成思维导图。 3.通过对大象现状的了解，激发学生保护动物的意识，尝试用学过的句型提出保护动物的建议。3、 设计思路 以“大象”为环节，分为阅读前-阅读中-阅读后三个环节，“阅读前”环节是包括导入和呈现，为了解课文内容做下铺垫。读中环节是本课的重点，如何让学生读好，我的基本理念是阅读课就是要体现在“读”上，让学生通过不同形式的阅读、反复读、重复读，才能达到文本的真正理解，只有在大声读、反复读的过程中才能达到“其意自现”才会有逐渐的语感增强和语音标准，才能让阅读技能有丰富的载体。因此本环节的是听读-快速读-精读-熟练度”的读中过程，听读中培养学生获得主旨大意的能力，快速读获得topic sentences的能力。精读是对文本的反复回味与理解，通过精读，消化文本，同时提炼关键词，形成思维导图。阅读后环节包括复述及小组活动，也是输出环节，进一步提升学生关爱动物的文化素养。 四、教学过程Step1 Show the learning aims.1.By listening and fast reading, we get to know the animal is in danger and we should save them.2. By reading carefully,we can finish the mind map(思维导图）.3.Give some advice about saving animals.Step 2 Pre -reading1）Guess： What animal is it? Talk about something about elephants.【设计意图】通过游戏吸引学生注意，提升课堂趣味，同时词汇中复习了上节课的重点词。 2) Elephants are smart. What can they do?【设计意图】通过发散思维，了解大象的友善。 3)Show some pictures about elephants being killed.【设计意图】激发学生保护动物的意识，为阅读全文做铺垫。Step 3 While reading 1.Fast reading :Listen and choose the best title. How can we get the title? Find the helpful sentences.【设计意图】阅读的语音输入，让学生模仿发音; 快速阅读使学生对全文有初步的感知，得出答案，继续深究得出答案的来源，一方面是为了培养阅读技能，另一方面为培养学生思维品质。 2. Fast reading :Read and get the topic sentence in each paragraph. Where can you find the top sentences? 【设计意图】从篇章到段落，强化对文章整体感知的细化。3.Careful reading : Ask the students to read the passage paragraph by paragraph. After reading each one , finish the tasks on the ppt.【设计意图】精读的目的有两个：一是培养学生读的能力，而是挖掘并强调文章中的细节。4. Fill in the mind map: Ask the students to finish it . And then , help them refine four aspects of the elephants: importance, abilities, in danger and how to saving them .【设计意图】强化学生搜索关键词的速度和准确性，并能通过图式建构文章框架。Step 4 After reading 1.Try to retell the passage together or by some students.【设计意图】根据文字和图片提示，强化学生对关键词和文本的识记。2.Talk about Thailand Elephant Day【设计意图】从文字转为文化，培养学生了解异国文化意识。3.Try to save elephants by using “Dont.”or “We should.”Step 5 Group work: Make a Poster to save animals.【设计意图】尝试用学过的句型表述拯救动物。Step 6 Homework1.1.Read 2b and try to retell it with the mind map.2.Write a small passage about how to save endangered