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四年级下册小数的性质导学案 四年级下册小数的性质导学案教学内容 六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。 教学目标 1.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数 教学重点：理解和掌握小数的性质。 教学难点：小数性质的应用。小数的“末尾”和“后面”的确切含义。 教学过程 （一）课前预习 1.回答。 （1）l分米=（ ）厘米=（ ）毫米。 （2）把5角、8元5角，1元零5分，写成用“元”为单位的数。 2.课本第93页插图，一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看到了什么？（让学生仔细观察）并记下数据 三件衣服的标价分别是8.00元，7.00元，15.00元。 两条裙子的标价分别是8.00元和12.00元。 一只书包的标价是8.50元。 “这里的8.50元，12.00元各表示多少钱，小数点后面为什么可以添上一、两个“0”？ 3、总结出小数的性质 （二）汇报交流 1.教学例1：把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数，并比较大小。（1）1分米01米 10厘米=0.10米 100毫米=0100米 （2）l分米10厘米100毫米，规律： 0.1米=0.10米=0.100米 （3）在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。 （4）观察发现。 从左往右看，3个数发生了什么变化：小数后面依次加上一个0，两个0 从右往左看，3个数发生了什么变化：小数后面依次去掉一个0，两个0 从中间那个数向两边看，你发现了什么规律？小数的末尾填上“0”或去掉“0”小数的大小不变。我们的发现是否有普遍意义呢? 2.教学例2。出示：比较0.50和0.5的大小。 （1）四人小组讨论说理。 （2）集体讲评。用投影演示。得出：0.50=0.5 3.综合归纳。 从例1、例2小数末尾0的变化中，你发现了什么规律？学生回答后引导学生阅读书本第94页结论和下面一段的说明。 请回答上课时丽丽提出的问题。 （三）反馈与检测 1.化简练习。 （1）试一试。 先独立完成第1题，完成后反馈讲评。问10.070中十分位上的0可以省略吗？ （2）“练一练”第2题。 （3）“练一练”第1题。 2.改写练习。 （1）“试一试”第2题。 讲评：完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了？ （2）“练一练”第3题。（独立完成后反馈讲评） （四）综合练习 1.判断：（对的打“”，错的打“”，并改正） （1）10.10510.15（ ） （2）3.5=3.50=3.050（ ） （3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ） 板书：小数的性质：小数的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变 课后反思： 本课的教学,吸引了学生,引起了他们强烈的探索欲望,使他们情不自禁地注入自己的热情,成为了学习的主人.他们的注意力高度集中,纷纷开动
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