八年级地理下册《自然特征与农业》教学设计八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计.doc

八年级地理下册自然特征与农业教学设计八年级地理“鱼米之乡”长江三角洲地区教学设计 八年级地理下册自然特征与农业教学设计八年级地理“鱼米之乡”长江三角洲地区教学设计 八年级地理 鱼米之乡 长江三角洲地区教学设计课标要求：1、运用地图简要评价某区域的地理位置。2、运用地形图指出某区域主要地形类型，归纳其地形特征。3、运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。4、举例说明河流在区域发展中作用。教学目标：知识与技能：1、运用地图指出长江三角洲的位置和范围，会利用地图和气候统计图表分析该地区的地形和气候特征。2、了解长江三角洲地区地处江海交汇之地，水运条件便利。3、认识河流在区域发展中的作用。过程与方法：1、充分利用学生已有知识，通过读文、识图发现问题，分析问题，获得新知。2、通过自主学习、合作交流、小组探究等活动使学生在活动中获得知识、提炼观点。情感态度与价值观：1、通过认识祖国不同区域的地理，培养热爱祖国的情感，提高地理审美意识。2、通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观，引导学生热爱自然，尊重自然。教学过程： 新课导入 同学们，我们在中国地理部分的学习中常提到 鱼米之乡 ，你心中的 鱼米之乡 是怎样的景象？我们常用 鱼米之乡 来形容长江三角洲这片富庶之地，在这里，我们可以泛舟游湖，欣赏秀丽的水乡美景，也可以漫步在园林、古镇，体会杏花微雨的静谧与古朴，还可以走进现代化大都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。今天这节课就让我们一起走进 鱼米之乡 长江三角洲地区。 生：盛产稻米，渔业发达等 情景导入，激发兴趣 根据我们学习区域地理的习惯，先要了解区域哪些方面的内容？ 位置和范围、地形、气候、河湖等 充分利用学生已有的知识和方法 自主学习 要求学生根据导学案自主学习部分，通过图文分析归纳长江三角洲地区的位置和范围、地形、气候、河湖。 学生自主完成三个知识点的学习内容。 进一步培养自主学习的能力 过渡 通过自主学习我们了解了长江三角洲地区优越的自然条件，接下来我们再一起探讨一下该地区地理位置具有哪些优越性。 承上启下 合作交流 以二人为一组，根据导学案合作探究一的要求，完成学习任务：1、在适当位置填入长江、黄海、东海、京津唐地区、长江三角洲地区。2、为运输任务选择合适的运输路线，画入图中。 二人一组合作完成，学生代表在黑板版图上完成，其他学生可纠错、补充。 培养学生的分析能力，读图填图能力，合作学习能力。 过渡 在刚才的分析过程中，我们一再提到了长江在长江三角洲地区发展中所起到的作用，接下来，我们再一起探讨一下河流在区域发展能起到怎样的影响。 承上启下 小组探究 导学案合作探究二：1、长江三角洲位于长江下游地区，以长江三角洲为例，谈谈长江对下游地区的发展产生了哪些影响？2、想一想长江上游地区河流对区域发展产生了哪些影响？3、阅读图文资料，说说岷江对成都平原发展的影响。 学生分为三个小组，每个小组一个探究内容，分组讨论3分钟。 通过小组探究激发学生的问题意识，在活动中探究，在探究后归纳。 根据学生代表的回答引导、点评。 每小组由代表展示讨论结果，其他小组可以补充、纠错。 培养语言表达能力 小结 通过探究我们了解了河流在区域发展中起着非常重要的作用，但同时也存在着水患威胁，所以我们应趋利避