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图片故事阅读教学 英语课程标准语言技能 一、二级目标 一级 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应； 能表演简单的童话剧； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 英语课程标准语言技能 一、二级目标 二级 能听懂简单的配图小故事； 能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，按意群阅读能正确朗读所学故事或短文； 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。 The Goals of Pre-reading 激发学生的阅读动机； 激活和提供必要的背景知识； 引出话题； 为进一步阅读解决理解上的语言障碍。 The activities of pre-reading根据图片提供的线索，充分利用已有的知识结构进行预测。 Before reading, have the students analyze the pictures with the questions and predict (guess) the story. Who do you see in the picture? What is he doing? What happened to him? 针对预测性问题的答案 by “Maybe!” rather than “Yes or No.” Shake-out new words from the pictures 为进一步阅读解决理解上的语言障碍 What happened ? stuck in the mud (cant stand up) Who do you see in the picture? What is he doing? Can the rabbit come out? What will happen next? /Wholl come and help? Shake out “Pull” 借助图片对故事进行完整的预测。在预测中，筛选出有碍进一步阅读的内容得以不断地运用，如：What happened?stuckpulled 帮助学生进一步加深理解并达到认读的能力。 The Goals of While Reading 运用正确的阅读策略并养成良好的阅读习惯。 检查学生借助图片读懂故事的程度。 读前给出明确的任务！ The Reading Tasks 了解文章的大意； 捕捉具体信息； 将信息图表化; 记录文章的要点或具体信息； 回答事实性问题； 将事件排序； 根据上下文推测词义； 检验阅读有效性的活动 我们常用的形式有： 判断对错True or False； 选择正确答案 Choose one correct answer； 写出问题答案 Answer the questions； 根据故事内容填空Fill in the blanks； 根据故事画画 Read and draw； 按要求挑出相关信息或故事梗概 Pick out the information； 按故事发展顺序排列语句Line up等。 回答问题了解了故事大意Questions during the reading 捕捉具体信息 -关键词 ”Jeff and David” ”flew kite-no wind， play ping-pong-some eggs, play basketball-some melon” They never flew the kites in the wind. They play the egg ping-pong. They play melon basketball 将信息图表化- 建立表格The Diffos are different! The key words and the chart can be used as the clue for retelling the story. 阅读策略Reading strategies 形成有效的阅读策略 1. 略读（skimming） 是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。 2. 寻读（scanning） 是另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。 主题词，关键词 阅读策略Reading strategies 形成有效的阅读策略 3. 预测（prediction） 预测是阅读过程的重要一环。阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测-验证与修正-进一步预测的循环过程。 4. 猜测生词意思（Guessing meanings of new words） 阅读形式 集体朗读 小组朗读 分角色朗读 配乐朗读 个别朗读 集体朗读等 默读与朗读 二者在读的方式、速度、目的和技巧运用上却有着本质的区别。 前面提到的阅读的心理模式和阅读策略，指的都是默读。 朗读一般是为了传递信息，而默读则主要为了获取信息。 朗读要在理解的基础上正确运用语音、语调、语气和停顿的等技巧；默读却需要读者掌握熟练的浏览技巧， 在迅速的目睹中抓住主要线索，追踪具体细节，进行正确推理、判断、归纳、概括和总结，从而掌握文章的中心思想，理解作者的态度和观点（王蔷，1999）。 默读在先 朗读在后 能借助图片读懂故事,并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事。 The goals of post reading 根据阅读内容所进行的各种思维活动； 鼓励学生将所阅读的内容于自己的经历、知识、兴趣、和观点相联系。 The activities of post reading 角色表演故事Act out the story； 复述故事Retell the story； 评论活动是学生结合故事主题表达自己的观点（质疑作者）； 创编新的故事；( eg: Mum was cross) 续写故事或改变故事的某个情节或结局的活动。 用书面（笔头）活动检验阅读的有效性 我们常用的书面检查形式有： 判断对错True or False； 选择正确答案 Choose one correct answer； 写出问题答案 Answer the questions； 根据故事内容填空Fill in the blanks； 根据故事画画 Read and draw； 按要求挑出相关信息或故事梗概 Pick out the information； 按故事发展顺序排列语句Line up等。 用表述（口头）活动检验阅读的有效性 表述活动是对故事理解的表达和复述。如：回答问题Answer the questions； 角色表演故事Act out the story； 复述故事Retell the story等。(多鼓励学生，让学生更自信，而不是找不足) 用评论活动检验阅读的有效性 评论活动是学生结合故事主题表达自己的观点（质疑作者）。 如：故事Magic Stone，可提出以下问题：Was the stone really magic? Whats the magic? 等，以引导和鼓励学生阅读后的评论，提出个人的见解。 用创新活动检验阅读的有效性 创新活动是学生在阅读内容基础上的发展。 如：故事，”Why the rabbit has long ears” 与我国幼儿故事“拔萝卜”极为相似，学生可尝试把“拔萝卜”用英语讲（演）出来。 还可开展续写故事或改变故事的某个情节或结局的活动。 如：故事”Jeff and David”，作者看到一位教师安排了让学生发挥想象续写故事（包括画画）的活动。学生续写了”They play badminton with shuttlecock. They play football with coconut.等故事情节。 StoryLesson Structure Encourage students share their own ideas or create new for the story Retell the story LessonStructure 1. Pre- reading While reading Post reading * StoryLesson Structure LessonStructure 1. Pre- reading While reading Post reading StoryLesson Structure Motivate the students reading Prepare the related information for good understanding Lead in the story Solve some reading problem LessonStructure 1. Pre- reading While reading Post reading 导入方法激发动机法 引出出话题法消除障碍法激活预测法 Why the Rabbit Has Long Ears? StoryLesson Structure Show the clear task for reading and check the understanding Use different reading strategies for reading skill and habit LessonStructure 1. Pre- reading While reading Post reading Have the students read the story two or three times and finish the tasks, but use different strategies each time. 多种活动的 阅读任务形式 What happened? Who came to help? How to help? Did the rabbit came out finally? What happened to the rabbit? in the library. sing