主课堂渗透法制教育教学案例.docVIP

“主课堂渗透法制教育”教学案例14、检阅曾营小学 杨小兰设计意图本课是第六册第四单元的一篇课文，它讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。在这堂课中，孩子们在讨论是否让博莱克参加检阅时有一个矛盾冲突的场面：是让他参加检阅，还是把他隐藏起来呢？最后还是关心、爱护残疾人的想法占了上风，这种决定还得到了孩子们的一致认可。我认为，在这个时候可以把残疾人保护法渗透进来，让孩子们在认识到波兰这些孩子们高尚品质的同时，懂得关心、爱护残疾人是国家法律的一部分，任何人都应该懂法，用法来约束自己的行为。教学目的1、 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。2、 明确关心、爱护残疾人是我国的一条法律法规，任何人都应用法来约束自己的行为。教学过程一、 学习课文2-9自然段，感受大家对博莱克的尊重和爱护。1、 自读课文第2-9自然段，提出不理解的问题。2、 交流问题，师总结出以下几个较有代表性的问题： 还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 一件棘手、难办的事是什么事？ 俱乐部为什么会鸦雀无声？ 我们把博莱克放在第一排，别人队为什么会羡慕我们？ 当决定让博莱克参加时，大家为什么会脸露笑容，情不自禁地鼓掌？3、 四人小组根据提出的问题展开讨论4、 师总结出几个重点问题引导全班讨论。 重要的、棘手的、难办的事是什么事？（是否让博博莱克参加检阅） 为什么谁也不愿意第一个开口，整个俱乐部为什么会鸦雀无声？（大家都在思索是否让博莱克参加检阅，参加的利和弊在哪里！）注：引导学生把这些孩子心里的矛盾挖掘出来探讨 ，博莱克是个残疾人，他参加活动的权力能不能被剥夺，如果不能，你们的依据是什么？（要关心爱护残疾人，残疾人也应享有同健全人一样的权力）由此，师顺势用课件打出残疾人保护法中的第三条“疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。”让学生在讨论中慢慢知法、用法。 当队长要把大家放在第一排时，为什么大家会露出笑容，并鼓起掌来？（对队长的提议表示赞同，对自己敢于冲破世俗谝见的一种赞扬。） 5、总结：由以上几个问题再次强调关心、爱护残疾人是一种美德，是国家法律的一部分。 延伸：学了这几个段落，你有什么启发？（引导学生从法律的角度提升认识，关心、爱护残疾人是一种美德，而且应当用这条法律来指导约束自己的行为。）7、一个小村庄的故事曾营小学 陈麒斌设计意图本课是第六册第二单元的一篇课文，讲述的是一个小村庄的村民由于滥砍伐树木，最后导致暴雨来临之时，把整个小村庄给冲走了，这一篇深刻提醒人们要注意环保的文章。同时这也是一篇渗透教育孩子环境保护法和中华人民共和国森林法的好例文。教学目的3、 理解小村庄发生变化的原因。4、 明确保护环境，保护森森是我国的法律法规，任何人都应用法来约束自己的行为。教学过程自读课文，说说小村庄最后为什么会被冲走了。生：因为村民们乱砍树木。师：你从文中哪里看出村民们乱砍树木？生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”师：特别是哪些词可以看出他们的乱砍？生：谁家谁家就一棵一棵师：是啊，村民们乱砍树木真不应该！那他们到底可以砍山上的树木来用呢？此时，学生就引发争论，有的说可以，有的说绝对禁止。在引导学生充分讨论后，教师适时出示中华人民共和国森林法第五章 第二十九条 国家根据用材林的消耗量低于生长量的原则，严格控制森林年采伐