《新课改_新测评》案例分析.doc

新课改新测评案例分析1、 你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？答：“王浩非常喜欢数学，老师还在讲这一单元的时候，他已经预习到下一单元了；上课积极发言，下课也追着老师问一些难题，不但书本上的知识掌握得不错，而且非常喜欢看课外书，譬如张景中院士的帮你学数学、李毓佩教授的数学故事系列，他都非常喜欢。可惜就是有一点不好，遇到容易的题目，太粗心。所以王浩的考试成绩总是在95分左右，而由于平时考试都不难，班上其他同学虽然学得一般，但成绩反而高过王浩。甚至上次学校数学竞赛，李老师想让王浩参加，结果遭到班主任老师的质疑，尽管后来王浩还是参加了数学竞赛，但也引起了李老师的反思。如果不考试，让李老师给学生打分，对于王浩这种非常突出的学生，他绝对会给100分。”从李老师对王浩的描述看来，这样的学生在我们教过的历届学生中都有，对这样的学生老师的评价有时会扼杀一个数学天才，有时也会造就一个数学天才。感觉李老师对王浩的评价很慎重，作为老师我会既要保护孩子可贵的数学兴趣也要帮助孩子克服一些细节的不足，首先要肯定孩子的成绩，尊重孩子的爱好兴趣，帮助王浩找到克服不细心的问题所在给他足够的时间和空间让孩子慢慢改正不足。这样才能让学生健康成长。2、李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？ 答：书写评语价既要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程，要全面了解学生的学习状态，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展；对学生的数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展，要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价的范围。老师的评价就是学生学习的一种导向，所以评价应该很慎重，我认为老师要把握好三维目标的评价，真正使评价有利于学生健康成长。3、李老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？ 答：王老师根据学生的实际情况跟学习主人翁们一起制定了以下四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。评价等级分为五等（15）， 1最差， 5最好。评价结果将记录在学生的成长袋中。表格式的评价工具记录了孩子们的成长过程，同时表格式的记录也起到了一定的监督作用，从而有利于学生的成长。4、李老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？ 答：基础教育课程改革纲要（试行）在对教师和学生评价的两个维度上作出了根本性的调整。首先，就教师而言，要求以教师自评为主，强调教师对自己教学的分析与反思，校长、教师、学生和家长对评价的参与，都是为了促进教师创造性教学水平的提升。其次，就学生而言，教师对其评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信；同时，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。李老师的教学评价就体现了这些方面。注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。感觉李老师是一位很用心的老师。5、你认为李老师设计的教学评价方案有哪些优点和待改进的地方？ 答：李老师设计的教学评价方案在新课程评价理念指导下注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一的评价导向。值得实行和推广，新教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。尤其是在评价学生时不仅关注学生的学习结果，更关注了他们学习的过程，关注了学生在课堂中的表现，促进了学生的全面发展。有待改进的地方：整个评价方案实施结束以后，还需要对于评价方案进行再评价，即“在评价的过程中，为检讨评价方案，实施过程与结果，借以总结成功的经验和纠正评价工作之不足，而对正在进行或已完成的评价进行价