《皇帝新装》教学设计.doc

皇帝的新装教学设计教材分析皇帝的新装这个童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样一个目的，那是很了不起的。为了达到这一点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的。教学目标知识与能力1 了解童话这种文学体裁的特点，掌握关 于作者安徒生的常识。2 掌握生字新词，能分角色朗读课文。过程与方法通过课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。情感态度与价值观理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。教学重点通过分角色朗读课文课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力理解课文主旨，发展创新思维。教学难点理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。教 法诵读法 表演分析人物性格学 法自主交流、合作探究教 具多媒体课件、教科书、现代汉语词典课 时1课时课 型新授课教学过程程序教师活动导入新课同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的皇帝的新装。 简介作者简介作者安徒生，丹麦著名童话作家，生于鞋匠家庭。童年生活穷苦，二十岁开始创作童话，一生中创作了168篇杰出童话作品。在丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装、夜莺、她是一个废物等童话中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。明确目标多媒体出示学习目标：1.了解童话这种文学体裁的特点，掌握关 于作者安徒生的常识。2.掌握生字新词，能分角色朗读课文。3.理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。4.通过课本剧表演续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。整体感知分角色朗读课文，并思考下面的问题：1课文以什么为线索？ 新装2梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）4复述课文（采取接龙复述的形式）5.思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）自主学习自主学习通过朗读你从中看出了什么？（注意每一个人物的形象）皇帝：嗜好新衣，不理朝政昏庸，爱慕虚荣 相信骗子愚蠢 先让大臣去看新衣狡猾愚蠢、荒淫 其实没看见，却要装着看见自欺欺人 坚持游行装模作样，维护自己的尊严 大臣：明哲保身，曲意逢迎 百姓：没有看见却要说看见胆小怕事，人去亦去 社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。 想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活合作探究1.找出最能体现皇帝癖好的段落分析。2.本文以什么为线索展开故事情节？3.本文所描绘的新装的什么奇特之处？这句话在故事情节的发展中有何作用？4.围绕这奇特的新装依次登台亮相的主要人物有哪些？他们与新装有什么联系呢？各用一个字概括。5.在这根本不存在的“新装”面前上演了一出闹剧，你能用一个字来概括本文故事情节的性质吗？6.这场骗局犹如一面明亮的大镜子，透过这明镜，我们看到了这些人物的什么个性呢？找出最能体现他们性格特征的描写读一读，说一说。7.作者围绕“新装”这一中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，最后作者又让一个天真无邪的小孩揭露了骗局的真相，由此可看出作者什么样的态度呢？8.课文里极力描写了皇帝及其大臣们的种种可笑行为，虽然是夸张的，但又令人信服，这是为什么？这个荒唐的故事有什么现实意呢？练习1.用恰当的词语概括人物形象（一个 的皇帝 ）2.你想在哪些地方加入自己的想象。小结1.学生谈本课收获。2.老师补充: 作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！作业愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宫里他会怎么做？是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢？