四年级科学上册《相互协作的人体器官》复习学案.doc

四年级科学上册相互协作的人体器官复习学案 四年级科学上册相互协作的人体器官复习学案相互协作的人体器官 教学内容：本课是教科版四年级上册第四单元第7课。(p78-80)教学目标科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。过程与方法：1.能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。2.能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。情感态度与价值观1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。2.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。养成教育训练点：培养学生的善于观察，认真倾听，与人合作的习惯。教学重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学方法：谈话法 讨论法 记录法课前准备：人体模型教学过程：一、引入讨论：我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。二、人体的各个感官怎样协同工作1.思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？2.小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。）3.小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。4.师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系）关系图绘制的基本方法：明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入图中。将各个元素间用线连接，用箭头表示相互之间的关系指向，在线上对此关系作简要描述。通览全图，修正、完善。三、人体各器官之间的联系1.学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？2.谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？3.分组讨论。4.全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。）5.引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现在我们也用同样的方法来描述人体主要器官在人体活动过程中的联系。6.学生活动：用比较复杂的图示和文字对人体主要器官之间的联系进行说明。（提醒学生在画图的过程中，需要对各种联系进行反复思考，找到最适宜的表述方式。并适当对学生进行画图指导。）7.全班交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。四、健康生活1.讨论：通过前面的学习，我们知道人体内各个器官之间的联系是非常密切的，为了让它们能更好的为人体工作，我们应该养成怎样的生活习惯呢？2.交流汇报。3.小结：健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。五、作业把我们的图画与其他组进行交流，看看还需要做哪些修改和补充，下次再进行汇报交流。板书设计： 相互协作的人体器官协同工作（板画：人体器官的协同关系）互相联系（板画：人体主要器官在人体活动过程中的联系）教学反思：教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸系统、血液循环系统、消化系统的整体联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效的复习了本单元知识。同时，也更好的让学生建立起以系统的观念去