《短文两篇》教学稿.doc

22 短文两篇（二课时）自学导航教学流程陋室铭一、学习目标1.积累文言字词，识记文学常识。2.朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。3.理解托物言志的写法及文章的主旨。二、基础积累1.朗读课文（至少三遍），给加点字注音。陋室铭_ _ 德馨_苔痕_ 鸿儒_ 案牍_ 西蜀_ 2.划分下列句子的节奏。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。3.填空（1）本文选自_，作者是_（朝代）的_（人名），字_。作者生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬职地方多年。（2）文题中的“铭”是古代刻在器物上用来_的文字。后来成为一种文体。这种文体一般都是用_的。这文章押韵的韵脚有_。三、疏通文意1.解释加点的词语。有仙则名_ 斯是陋室_ 惟吾德馨_ _ 苔痕上阶绿_ 草色入帘青_谈笑有鸿儒_ 何陋之有_无丝竹之乱耳_ _ 无案牍之劳形_ _ _2.解释加点“之”的含义。无丝竹之乱耳_何陋之有?_3.翻译下面的句子。（1）斯是陋室，惟吾德馨。_（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。_（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。_（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。_（5）孔子云：“何陋之有？”_四、整体感知1.本文写的是陋室，那作者认为他的陋室陋吗？哪句话表明了作者的态度和观点？2.作者是从哪些方面来表现自己的陋室不陋的？请结合原句概括回答。五、合作探究1.作者引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，是为了说明什么？2.文章结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么作用？3.作者借陋室表现了自己怎样的精神？这种写作手法叫什么？4. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”用了什么修辞？有什么作用？爱莲说一、学习目标1. 积累文言字词，识记文学常识。2.朗读并背诵课文，理解课文内容，感受“莲”的美好形象。3.体会作者所表达的生活态度和高尚情怀。4.掌握托物言志和衬托的写作手法。二、基础积累1. 给下列加点字注音甚蕃_ 予_ 淤泥_ 濯清涟_ _ 亵玩_ 隐逸_ 鲜有闻_2.划分下列句子的节奏（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3.填空（1）本文选自_，作者_，是_时期著名的_家，“元公”是他的_。（2）说”是古代一种的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。三、疏通文意1.解释下列加点词可爱者甚蕃_ 陶渊明独爱菊_ 自李唐来_ 濯清涟而不妖_予独爱莲之出淤泥而不染_ _不蔓不枝_ _ 香远益清_亭亭净植_ _ 可远观而不可亵玩焉_ _ _花之君子者_ 陶后鲜有闻_ 宜乎众矣_2.翻译下面的句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。_（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。_（3）可远观而不可亵玩焉。_（4）菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。_（5）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。_四、整体感知1. 文章第一段从哪些方面对莲花进行了描写？2.文中的菊花、牡丹、莲花分别象征了什么？3.作者认为君子应该具有哪些美好的品质？五、合作探究1.本文以莲为歌颂对象，而多次用菊花和牡丹来进行衬托，有什么作用？2.作者借本文表达了怎样的人生志趣？你认为这种思想的现实意义是什么？六、当堂训练1.背诵并默写。2.完成作业本短文两篇18题。七、课后作业完成作业本短文两篇912题。学情分析：阅读文言文已掌握一定的基础。教学目标：1. 积累文言字词，识记文学常识。2.朗读并背诵课文，感知文章内容。3.领会作者所要表达的思想感情。4.理解托物言志和衬托写作手法。教学重点：朗读并背诵课文，体会文章的语言和写作手法。 教学难点：体会作者的思想感情；理解文章的托物言志的衬托的写作手法。教学准备：学生课前完成导学稿。教学方法：自主合作探究教学步骤： （第一课时）导入语：唐朝在中国的历史上是一个辉煌的时代，其浩瀚的历史长河中孕育出了许许多多璀璨的明珠，这其中有诗篇万口传诵的李杜，也有文章脍炙人口的韩柳，今天，我们要一起走近一位同样享誉盛名的诗豪刘禹锡。（学生说说自己所了解的刘禹锡）1.预习展示“基础积累”3（1）2.简介写作背景。作者刘禹锡，当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所非常简陋的小房子。他在愤激之中，一气呵成，写成了陋室铭，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。3.解题“陋室”，意为简陋的屋子。什么叫“铭”预习展示“基础积累”3（2）二、朗读课文，展示预习1.学生朗读，其他同学评价（字音、节奏）2.各组派代表展示基础积累1、2、环节。3.学生自读。 4.学生齐读。三、疏通文意1.文言常识（1）一词多义无丝竹之乱耳：用在主谓间，取消句子独立性，无义 何陋之有：宾语前置的标志，无义（2）词类活用有仙则名：名作动，出名有龙则灵：形作动，显灵惟吾德馨：名作形，品德高尚无丝竹之乱耳：使动用法，使受到扰乱无案牍之劳形：使动用法，使感到劳累（3）文言句式倒装句：何陋之有？有何陋？2.翻译下面的句子。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（5）孔子云：“何陋之有？”四、整体感知1.本文写的是陋室，那作者认为他的陋室陋吗？哪句话表明了作者的态度和观点？明确：不陋 “斯是陋室，惟吾德馨。”2.作者是从哪些方面来表现自己的陋室不陋的？请结合原句概括回答。明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”：环境清幽“谈笑有鸿儒，往来无白丁”：往来人物博学“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”：生活情趣高雅五、合作探究1.作者引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，是为了说明什么？明确：运用类比，引古贤之名室证“陋室”不陋，意在以古代圣贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。2.文章结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么作用？明确：再次表明“陋室”不陋，呼应“惟吾德馨”深化主题，是全文点睛之笔。3.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”用了什么修辞？有什么作用？明确：比兴引出“斯是陋室，惟吾德馨”。4.作者借陋室表现了自己怎样的精神？这种写作手法叫什么？明确：表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的精神托物言志（即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，借物言志，借物抒怀。）（第二课时）导入语：莲花自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征，咏莲的诗文也不胜枚举。你知道哪些咏莲的诗句吗？有一首诗名咏莲，曰：“怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。” 周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的咏莲佳作。1.预习展示“基础积累”3（1）2.解题：“说”预习展示基础积累3（2）二、朗读课文，展示预习1.学生朗读，其他同学评价（字音、节奏）2.各组派代表展示基础积累1、2、环节。3.学生自读。 4.学生齐读。三、疏通文意1.文言常识（1）古今异义亭亭净植：古：立 今：栽种（2）一词多义予独爱莲之出淤泥而不染：取消句子独立性花之隐逸者也：助词，的（3）文言句式判断句：菊，花之隐逸者也被动句：予独爱莲之出淤泥而不染。2.翻译下面的句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。（3）可远观而不可亵玩焉。（4）菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（5）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。四、整体感知1. 文章第一段从哪些方面对莲花进行了描写？明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”高洁、质朴体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”正直、芳香气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”清高2.文中的菊花、牡丹、莲花分别象征了什么？明确：隐逸者、富贵者、君子3.作者认为君子应该具有哪些美好的品质？明确：高洁自重、谦虚正直、淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污五、合作探究1.本文以莲为歌颂对象，而多次用菊花和牡丹来进行衬托，有什么作用？明确：作者分别用“菊”和“牡丹”来作陪衬和反衬，表达自己洁身自好，淡泊名利的生活态度，表现了