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文档简介

“问题导学”模式下的生本课堂教学案例姓名武春丽主题利用网络 创设情境时间12.1百分数的意义和读写法教学案例百分数比较枯燥，在教学“百分数的意义和写法”时我没采用以前的教法，而是尝试利用网络创设情境，激发学生的学习兴趣。下面就是我的一个教学片断：1.课始我直接揭示课题百分数的意义和写法。然后问：百分数是一种什么样的数呢？请大家先跟着计算机到我们日常生活和生产中去认识一下它吧。我打开计算机学习服务器，进入“百分数的意义和写法”网站，点击“资料集锦”区，让学生阅读有关百分数的大量数据。如：现在商店里商品大减价，其中赠送10%，加量不加价；一种果汁饮料中果汁含量10%，其中胡萝卜素含9%；“盖天力”每粒含钙80%；妈妈在南京买了一件100%的纯羊毛羊毛衫【分析】这样创设情境，符合数学课程标准（实验稿）所提出来的：“数学教学要强调从学生的生活经验出发“的教学思想，从一开始就给学生创设了一种富有情趣的亲近的学习环境，激发了学生的学习动机，同时也让学生明白了这样一个道理：学习百分数的价值就在于解决生活与生产中的实际问题。2.师：看了这些百分数数据，同学们一定都产生了许多想法和问题。现在就请大家说一说，你认为这节课通过计算机学习，你都想学到些什么知识？根据学生的发言，师生共同总结出本节课要学的知识点：体验百分数的产生过程，认识百分数的意义，掌握百分数的读写法。 “问题导学”模式下的生本课堂教学案例【分析】通过师生交流，说出学生想了解的知识，也就是本节课要学到的知识点。在这里我让学生畅所欲言，学生的积极性很高，既为后边的学习创造了学习氛围，也提供了学习目标。 【教学反思】本节课运用网络环境创设情境，1.极大地调动了学生的积极性，充实了学习内容。利用网络不仅创设了情境，调动了学生学习的积极性，还补充了书本内容，设置了“百分数的自述”区，在生活中采集了许许多多的鲜活的百分数事例，制成“资料库”，供学生浏览，使学生在获得对知识的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。2.这样创设情境，符合数学课程标准（实验稿）所提出来的：“数学教学要强调从学生的生活经验出发“的教学思想，从一开始就给学生创设了一种富有情趣的亲近的学习环境，激发了学生的学习动机，同时也让学生明白了这样一个道理：学习百分数的价值就在于解决生活与生产中的实际问题。3.通过师生交流，让学生说出想了解的知识，也就是本节课
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