四年级语文上册8四季通话教案.doc

四年级语文上册8四季通话教案 教学要求1.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语和句子。3.能正确、流利地朗读课文。重点难点了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。教学课时一课时四 季 童 话春春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。 怎样理解这句话?春姑娘爱哭,一撇(pi)嘴就细雨沙沙。“细雨”指的是什么? 段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。 春姑娘又做了什么事?春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。 怎样理解这句话?段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。看,小燕子在电线上排列 成了错落 的音符;听,小溪流拨响了无弦(xin)的琴,叮咚(dn dn),叮咚段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡f qi的长发 省略号表示什么?段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!小燕子的剪刀 舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和h着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhn)线看呆了竹林里向上直蹿(cun)的笋芽芽。句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。 文中描写了一幅怎样的美景?段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。 第一部分(第18自然段):作者把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生机勃勃的景象。夏夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。 “常常”说明了什么?照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。 这句话运用了什么修辞手法?为什么要写动物不同的生活习性?照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡(zo)段导读:这段话写出了夏娃娃的特点调皮。夏娃娃是个热心的孩子。 夏娃娃有什么特点?他帮田野烤(ko)熟庄稼,他帮盐场烘(hn)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水把活儿找。 这句话说明了什么?段导读:这段话写出了夏娃娃的特点热心。夏娃娃也有粗心的时候,瞧:句导读:“粗心”一词概括了夏娃娃的另一个特点,起到引出下文的作用。 想请太阳帮忙,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌 你从这句话中感受到了什么? 想给小学生一个晴朗 的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘 这句话又是围绕夏天的什么特点来写的? 段导读:这段话写出了夏娃娃的特点有时粗心。 第二部分(第916自然段):写出了夏娃娃的调皮、热心又粗心,生动地描写出了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。秋 秋姐姐最喜欢吃果子。 为什么这样说? 呼一阵大风,吹落了片片树叶。刷刷刷,下几场清凉 雨,洗干净满树满园的果子。句导读:树叶在空中飞舞,多么自在。迎着清凉的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。段导读:写出了秋风、秋雨的特点。 秋姐姐挎(ku)着篮子,开始采集最香、最甜、最饱满 的果子。 “挎着篮子”说明了什么?段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jio),又摘下甜橙(chn)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子,越来越沉。 作者为什么要一一列举各种水果?省略号突出了什么?段导读:这段话的意思是秋天到了,苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了,秋姐姐开始摘果子了。 秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。吃了秋姐姐的月饼,中秋 的月亮又圆又大。 “又圆又大”让我们想到了什么?中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话,泡甜泡香了桂(u)花茶。 中秋节人们有什么习俗?段导读:中秋节的习俗。 第三部分(第1722自然段):秋天是个收获的季节。冬 雪花,纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔,很恬(tin)静,很均匀(jn yn),很有层次。 北方的冬天最大的特点是什么?段导读:这段是说冬天到了,大雪纷纷扬扬地下起来。 这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家 “白”字突出了什么?你从省略号中体会到了什么? 光是白色多单调 哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的五颜六色的雪花,该多好哇!段导读:这段是说雪后是一个银装素裹的世界。冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。句导读:用拟人的手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转,同时又传达出冬天给作者的感觉:不是肃杀的,而是亲切有人情味的。雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的办法。 冬天的天气怎样?段导读:写出了北风、雪花与人的关系,描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓(ln)的衣裳, 溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗 下雪后,孩子们有什么感受?段导读:小朋友的出现,为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。哦,真美!冬哥哥说美,是夸这些活泼可爱的小朋友。 冬哥哥为什么这样说?小朋友说美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。 小朋友为什么也说美?段导读:人与自然的融合才是美的。 第四部分(第2330自然段):冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美好的画面。1.朗读课文,自学课文中的认读生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。春夏秋冬四季的图片。一 导入今天,我们一起来学习一篇新的课文四季童话。看了题目,同学们一定有许多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。二 初读课文1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示”。3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。)4.小组合作,互查字音是否读得准确。(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。(2)出示生字卡片。指名读:澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀组词:洗澡 烘烤 香蕉 橙色 均匀三 自读课文,整体感知1.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容?2.请学生再读课文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这些句子。4.思考后,请同学们分小组交流。5.请小组在全班以朗读的形式汇报。6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下进行朗读比赛。四 小结今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段,自己试着写一写。 1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热情;也可以请学生简单谈谈对童话的认识,然后提问:如果要求你以“四季”为题写一篇童话,你打算怎么写?能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想,学生响应热烈。2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给文章增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹ji、裳shng、场chng。1.照样子,写词语。生机勃勃 喜气洋洋 神采奕奕 得意扬扬红红火火 白白胖胖 清清白白 大大方方2.给下面的句子加上标点。每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品亲爱的小朋友,你喜欢什么呢?3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事? 4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢? 童话童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它根据儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体童话(代表作如木偶奇遇记)、超人体童话(代表作如巨人的花园)