五班作文下册教案.doc

苏教版五年级下册作文教案习作1、寒假里的一件事教学目标：1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。2、初步学会选材，从丰富多采的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。3、培养学生留心周围事物的良好习惯。教学重难点：语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚教学过程：一、谈话导入，揭示话题同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）二、指导审题，明确要求1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。齐读“笔下生辉”的内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？2、指名说要求，师相机板书：（1）、题材：记事（2）、对象：自己亲身经历（3）、时间：寒假（4）、数量：一件事（5）、中心：快乐、精彩、感动三、指导写作习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？（生：年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）那怎样才能把事情写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？（烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）大家来看这一段：“我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。”想一想怎么修改。在小组内交流修改意见。小组汇报。有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人的！（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。 现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。对于我们四年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。四、自由作文。 通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，写好这次作文。五、修改上本批改记录朱明慧：我的寒假小作者 能抓住文题，针对自己在寒假中的有趣的事来写。习作中小作者抓住了寒假中过年时贴对联、放烟花、看烟花等。写出了自己内心的兴奋，文中运用了比喻的手法，内容具体，语言形象。贴（ ）帖（ ）胡晓春：寒假趣事小作者能注意开头点题，首位呼应。通过对春节包饺子、吃饺子这件事的描写，让读者感受到其中的乐趣。如：“我吃着，吃着，忽然觉着牙被什么垫了一下，我赶忙把一块钱硬币吐出来，此时的我可真是心花怒放，一家人都把目光投向了我，好似在说，恭喜发财。”邱菊若：吃年夜饭文中小作者写出了一大家人围坐在一起，说着、笑着，其乐融融。表现了一家人也只有在过年时才能团团圆圆的情景，这也是习作者的愿望。习作小结：本次习作要求学生在寒假中经历的事，选择一件有趣的写下来，和同学、老师一起分享其中的快乐。大多数同学能按要求写出了自己感到有趣的事，如：包饺子、贴春联、吃年夜饭、放烟花等。把事情的经过写得具体、有序，给人以身临其境的感觉。但也还有部分同学写的内容枯燥，想到哪写到哪，上下句衔接不上，层次不清。针对这些学生，教者还应个别指导。习作评讲一、评讲目标：1.明确习作目标，了解本次习作要求。2.依据批改记录进行评讲。二、教师在一次明确本次的习作目标和要求，根据要求评讲本次作文。1、出示优作：朱明慧我的寒假；胡晓春寒假趣事。2、学生读自己的习作，其余学生注意听。3、学生评议。4、指名学生评议 。5、师生共同评议，指名学生说哪些地方写得好。三、对照自己的习作，说一说哪些地方写得好，哪些地方写得不够好。1、修改自己的习作2、针对自己的习作，找出不足的原因。四、教师小结。习作2.观察一种自然现象后写一篇习作教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。重点难点:按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。抓住景物特点。教学准备:布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、 教学过程一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法三、结合习作要点，归纳写法：四、细读例文，明确写法：五、练习写景。同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。以例文的写法为引领，让学生初步明白如何先材，如何组织材料。通过探讨式的学习，引导学生了解云的开关和奇巧。在讨论的过程中让学生先材，组织材料。六、学生继续习作。七、学生修改，最后誊写。1老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2学生自查自改，3学生誊写。 批改记录张 蕊：冬雪习作者能抓住下雪前，下雪中和下雪后，不同阶段的景色来描写。同时抓住飘雪时的情景，雪的形状、颜色，写出了冬雪给大地带来美丽的景色。尤其是雪后的大地白雪皑皑，雪景诱人，引来了许多孩子玩雪，打雪仗、踩雪。冬雪给孩子们带来了快乐。说明小作者对冬雪的喜爱。孙 晶：美丽的晚霞“夕阳西下，天边的彩霞染红了大地，此时的我被这美丽的景色吸引住了。情不自禁的吟诵着：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”小作者巧妙的运用古人的诗句，写出了美丽的晚霞。霞（ ）侠（ ）孙 围 力：春 雨习作者能根据本次的习作要求展开习作，文中描绘了春雨的淅淅沥沥，唤醒了大地的万物，滋润万物生长，洗刷空气中飞尘。并能恰当的运用诗句：“小雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”本次习作大部分同学能明确习作目标，根据要求进行习作，针对自然景物，抓住它们的形状、颜色、大小等特征，运用比喻、拟人的手法把自然景物写得栩栩如生，读了让人身临其境。但也有部分学生抓不住景物的特点，语言枯燥，无话可说，针对这些学生教师应加以指导，教他们多读多写，以提高他们的习作水平。习作评讲一、讲评目标：1、根据批改记录进行评讲。2、修改好自己的习作。二、评讲过程：1、再次明确本次的习作目标。2、根据要求评判自己的习作。交流习作内容，学生朗读自己的习作。小组评议，互相讨论、进行点评。4、师生交流，评出佳作。三、佳作共赏。1、教师出示优作。吴 雁 秋高 婉 婷2、学生读自己的习作。3、师生共同评价。（1）说出习作好在哪里？（2）你最欣赏的是那些地方？（3）精彩片段赏析。四、师生共同评议、总结。五、指点：1、根据批改记录，说一说不足之处，加以修改。2、学生修改自己的习作。 习作3、学习修改习作教学目标1、 通过阅读拔河这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。2、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。3、 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。重点难点：了解其习作中存在的问题，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学过程一，情境渲染，明确要求二，初读内容，查找缺点。三，再读作文，明确改法四，学生修改，最后誊写1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇拔河的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。4， 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。1， 投影出示拔河的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。3， 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。3， 教师点拨：写好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。1， 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。3， 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。4， 学生自查自改，最后誊清。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。批 改 记 录杨 阳：拔河 小作者能抓住人物的神态进行描写，将人物形象生动的展现在我们眼前，如“同学们把绳攥在手中，屏住气，目光不约而同地投向裁判员”“屏住呼吸，瞪大眼睛”“把牙咬得咯咯响，脸涨得通红“等。点面结合，写出了比赛时的紧张。张 婷：拔河 习作者修改后的文章具有以下特点，观察细致，描写细腻。能抓住人物的动作、神态进行描写，十分逼真。点面结合，既抓住场上的队员进行面的描写，也抓住个别对员来描写是文章生动具体。语言流畅，用词十分传奇。周 琪：拔河 小作者对比赛时的拉拉队员和队员的神态动作的描写十分形象、逼真。如“一个个紧紧握住粗粗的绳子，身子后倾，脸蛋憋得通红“”忽然对方的大力士们脚沙沙的磨着地面，荡起一片灰尘“ 尘（ ）陈（ ）小结：本次习作是让学生修改拔河一文，大部分同学能针对原文进行修改，能注意以点带面，点面结合。对两场比赛，一详一略，最后总结，说明道理。但也有个别学生不知道如何修改，甚至就把原文直接抄在作文本上，教师应对这些学生加以指导进行修改。习作评讲一、讲评目标：1、根据批改记录进行评讲。2、修改好自己的习作。二、评讲过程：1、再次明确本次的习作目标。2、根据要求评判自己的习作。交流习作内容，学生朗读自己的习作。小组评议，互相讨论、进行点评。4、师生交流，评出佳作。三、佳作共赏。1、教师出示优作。王 青杨 阳2、学生读自己的习作。3、师生共同评价。（1）说出习作好在哪里？（2）你最欣赏的是那些地方？（3）精彩片段赏析。四、师生共同评议、总结。五、指点：1、根据批改记录，说一说不足之处，加以修改。2、学生修改自己的习作。习作4、按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛教学目标：1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。重点、难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学过程：一、导入二、自学例文，了解这则新闻报道。三、明白新闻报道的框架。四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。1、自读，再指名读。2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。通过交流和回顾几则新闻报道，让学生充分体会到新闻无处不在，新闻报道和我们的生活密切相关。看（听）新闻报道是生活的需要，写新闻报道也是生活的需要。从例文中学什么？不应面面俱到，而应有针对性。针对例文“新闻报道”，重点应引导学生认识它的结构特点及其标题和导语的写法。对新闻报道特点的认识，强调学生自主发现，这样，学生获得的体验才深刻，为“读”迁移到“写”搭建桥梁。教师适时补充资料性资源，有助于强化学生的认识。以学定教，已成为共识。因为学生是第一次学写新闻报道，虽然通过例文，学生已经初步感知了写法。而把这种写法直接运用到习作实践中，多数学生还难以适应“角色”转化。以一个比赛为例，集体讨论，共同创作，无疑促进学生进入角色。在口头表达的过程中，教师发现问题，及时处理，以提高写的效率。当然，这样的指导宜粗不宜细，要留有空间，避免学生落入窠臼之中。标题的写作是学写新闻报道的重点和难点，所以比较分析一组有关刘翔的标题，开阔学生的视野，并籍此暗示学生写作标题时要标新立异，不拘一格。六、学生继续习作。七、讲评所写报道，指导学生修改。八、学生誊写习作。 批改记录习作5、写一篇参观、游览记教学目标：1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。重点难点：学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。教学过程一、指导练笔在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1） 在小组里交流。（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3、交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4、学生练写习作。二、写好后认真修改。三、誊抄上本。习作6、我身边的小能人教学目标1、读懂迎六一征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。重点难点：写一个我身边的小能人。用一两个典型事例反映人物特点。教学过程（一）揭题。（二）指导学生读懂迎六一征文启事。（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。（四）学生草稿。（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿1、让学生自读迎六一征文启事。2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3、学生阅读后回答。1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3、指导学生围绕重点材料写具体。（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 六、修改上本。习作7、写一位自己喜欢或者崇拜的人教学目标训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。重点难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。教学过程一、导入语二、说说自己喜欢或者崇拜的人三、根据所说，打草成文。四、修改习作 交流评议 在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。 指名若干学生汇报。 教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1、 先想后说。 2、 先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。 3、 进行班内比赛，一人说，其余评分。 4、 师出示评分标准：（满分5分） a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分 ） 5、 根据学生说的情况，给以相应评判。 6、 选出本次说人物的冠军。 （一）、师相机点拨。 a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b) 请大家对照评分标准写好本文。 （二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。 1、 反复朗读 细心修改 、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去