五上9-18课语文教案.docVIP

华 宁 道 小 学 教 案课题： 9 鲸 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.认识本课3个生字，会写10个生字。.2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；教学用具有生字、新词和重点语句内容的课件.学情分析随着人们对海洋的不断探索，学生们对鲸的认识已经愈来愈全面。学生对此类文章的内容较感兴趣。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、激发兴趣，导入新课二、学习生字，读顺课文三、整体感知，了解内容四、精读课文.体会写法出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.1、今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.2、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.2、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.1、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.2、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.3、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物激发兴趣，导入新课默读课文，整体感知，了解内容精读课文体会写法作业设计1、熟读课文；书写生字生词2搜集鲸的有关资料板书设计9鲸一、（第1自然段）体形庞大二、（第2自然段）哺乳动物三、（第3自然段）须鲸和齿鲸四、（第4-7自然段）生活习性反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：9鲸 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、能有感情地朗读课文。了解鲸的体型、种类，进化和生活习性。2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学用具课件学情分析学生们对鲸的认识已经愈来愈全面。学生对此类文章的内容较感兴趣。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、围绕重点，全班研讨二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延伸扩展1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.2、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)1、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短2、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.3、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.围绕重点，全班研讨回顾内容，朗读记忆出示资料，延伸扩展作业设计1、熟读课文完成质量监测2、仿照本文的说明方法介绍一种熟悉的小动物板书设计9鲸体形庞大 十六万公斤 四万公斤哺乳动物 体形像鱼 列数字、作比较、打比方种类 须鲸 齿鲸 （说明方法）生活习性 食物 呼吸 睡觉 生长反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 10松鼠 讲课时间： 第 1 课时教学目标1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。教学重点了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法教学难点学习作者说明事物的方法教学用具课件学情分析学生们在学习了上一篇说明文之后，对说明的方法，已经有了一些了解。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、创设情境二、整体感知，明确目标三、合作探究四、拓展延伸今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。（2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？（松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。创设情境，激发兴趣培养合作探究能力培养学生想象力作业设计1、熟读课文，完成改写2、写一种自己熟悉的小动物。板书设计反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 11新型玻璃 讲课时间： 第 1 课时教学目标1、学习本课的生字生词.2、朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.3、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学重点了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法教学难点想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学用具课件学情分析玻璃在我们的日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个的奇迹。学生们对新型玻璃还不是很了解，但通过课题已表现出浓厚的兴兴趣。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、揭示课题，激发兴趣二、自学生字.读顺课文三、初读课文，了解大意 1、同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗? 2、教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思? 3“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 4、教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了. 自学生字.读顺课文1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词. 2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.3、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字. 4、巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况. 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解. 指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子. 学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)揭示课题，激发兴趣培养学生自学能力，和独立自主的学习能力培养学生朗读、思考能力作业设计1、书写本课的生字、生词.2、自己练习朗读课文.板书设计11新型玻璃夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 新型玻璃 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.2、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.3、激发学生热爱科学，学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性教学重点了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法教学难点了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.教学用具课件学情分析教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、老师导语引入二、利用表格.自主学习“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案. 见幻灯片和板书 1、这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解. 2、学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的.)3、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”)谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“可以可以可以也可以”说一句话吗?)1、除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的? 板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀! 2、思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.)课外延伸，鼓励创新 同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?导语引入课文，激发兴趣通过表格，培养学生自主学习能力作业设计1、熟读课文完成课堂练习册2、预习12课板书设计新型玻璃名称 特点 作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 12 假如没有灰尘 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法4、懂得任何事情都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。教学重点领悟说明文的表达方法把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.教学难点领悟说明文的表达方法教学用具课件学情分析这篇说明文的语言准确生动，知识性趣味性强。学生学习起来兴趣浓厚且容易教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、谈话导入，创设情境二、 全班交流汇报三、小结说明方法 上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知 1、自由读课文，要求做到读得正确、流利. 2、出示生字生词，引导学生正确认读. 3、指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习 4出示自学提示. a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来. b与同组同学互相交流. a灰尘的特点： (1)小. (2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b灰尘的作用： (1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线. (3)灰尘具有吸湿性能. 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，_.我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)谈话导入，创设情境激发学习兴趣培养学生自主探究的学习能力作业设计1、朗读课文，完成课堂练习册2、预习口语交际板书设计a灰尘的特点： (1)小. (2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b灰尘的作用： (1)反射光线. (2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线. (3)灰尘具有吸湿性能.反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 口语交际习作三 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学重点完成口语交际习作任务教学难点完成口语交际习作任务教学用具课件学情分析学生能力不强，需要多加练习教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图二、 谈话导入，激发兴趣二、精心准备 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数. 2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述. 3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备. 4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买 5、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议. 6、认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场 7、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品. 8、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑. 9、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结 10、评出最佳“推销员”. 11、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)谈话导入，激发兴趣培养学生自主探究合作的学习能力作业设计1、 口述上课所说内容2、 预习日积月累板书设计熟悉商品打动人的地方表情、语气、语言顾客质疑反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：口语交际习作三 讲课时间： 第 2、3 课时教学目标1、培养学生学习写说明文的能力2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、学习使用表格的形式总结本单元4、培养学生热爱读书的习惯教学重点能够用单元小结列表格的方式，总结说明文的基本说明方法并进行交流教学难点培养学生学习写说明文的能力教学用具课件学情分析对于习作较难，需理清步骤。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、确定习作内容二、作文指导，怎样写说明文三、交流收获四、日积月累 1、默读本次习作的要求，和同学交流一下. 2、确定习作内容. 1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. 2、写说明文常用的方法有哪些? 3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) 4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.) 说明的方法 课文中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填. 说明的方法 习作或课外书中的例子 举例子 用数字 做比较 打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下. 1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典. 2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说. 3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.4、你喜欢森林报吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.指导写作方法，学生有针对性积累语言，丰富语言作业设计1、整理表格2、预习钓鱼的启示板书设计回顾 拓展表格见教案反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 13 钓鱼的启示 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.教学重点.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教学难点深刻领会课文最后一部分有些句子的含义教学用具课件学情分析钓鱼是许多孩子都经历的有趣游戏，但其中的启示也许少有人思考，所以在教学中应重点点播孩子们结合生活实际考虑问题教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、阅读“单元导读”，引入新课二、揭题质疑 1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求. 2、今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)检查预习.通读课文 3、检查预习情况：生字生词，朗读情况. 4 、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语. 5通读全文，思考课文大意.读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解 1、“启示”的意思是什么? 2、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.) 3、我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词 4、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动. 5谁还记得这篇课文讲了一件什么事?阅读要求，引入新课培养学生大胆质疑的能力作业设计1熟读课文，书写生字词2、思考书后问题板书设计13钓鱼的启示（第1至第9自然段）（第10、11自然段）捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 操纵 鱼鳃反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 13钓鱼的启示 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动并能概括我的心情的变化过程。2、懂得从小接受严格的教育的重要并从中获得道德实践的勇气和力量教学重点从中体会我和父亲的心理活动并能概括我的心情的变化过程。教学难点能概括我的心情的变化过程。教学用具课件学情分析在教学中应重点点播孩子们结合生活实际考虑问题教学程序师生活动 （请体现